李靈敏

摘要：殘障兒童因為智力、聽力、視力或者肢體的殘疾而經(jīng)受外界甚至家人的歧視。在家庭中，對待殘障兒童會有這樣幾種情況：嫌棄鄙視，放任不管和溺愛，這些做法都是不正確的。本文認為，正確的做法是，以一顆“真心”走進孩子，以一顆“愛心”感染孩子，以一顆“童心”愉悅孩子，以一顆“善心”看待孩子，以一顆“耐心”培養(yǎng)孩子，以一顆“信心”期待孩子。

關(guān)鍵詞：殘障兒童 存在現(xiàn)狀 家庭教育 方式方法

殘障兒童猶如被折斷翅膀的天使，他們因為智力、聽力、視力或者肢體的殘疾而經(jīng)受外界甚至家人的歧視。我從事特殊教育工作以來，接觸越來越多這樣的孩子與家庭，深深感受到這些孩子的不幸和家庭的無奈，尤其是家長的心態(tài)沒有擺正，使這些孩子的家庭教育存在著諸多需要研究和解決的問題。

一、殘障兒童在家庭中的現(xiàn)狀

根據(jù)我的調(diào)查了解，殘障孩子在家庭中有以下幾種狀況：

（一）嫌棄鄙視，各種體罰

多數(shù)殘障孩子在家庭中的角色都相當尷尬，被認為是一個累贅。這樣的家庭往往把外界的排斥與譏諷歸結(jié)于孩子的缺陷，錯誤地認為一個殘障孩子讓整個家庭淪為別人的笑柄，所以便遷怒于孩子，動輒打罵。

（二）放手不管，任其發(fā)展

部分家庭對殘障孩子熟視無睹，不愿教養(yǎng)。只想盡快送到學校，認為把孩子送到學校就沒有自己的事了，從此不再過問，放棄了做父母的責任和義務(wù)，甚至連最起碼的生活必需品都不為孩子提供。

（三）百般呵護，過于溺愛

極少數(shù)家庭對殘障孩子充滿同情或者憐憫，百般呵護。孩子有求必應(yīng)，付出比普通孩子多幾倍甚至幾十倍的關(guān)愛，甚至像對待嬰兒一樣無微不至地照顧。

這幾種傾向幾乎是普遍存在的，但卻是極端的、不可取的。殘障孩子和正常孩子一樣，都是獨立的社會個體，他們終將會長大，要面對現(xiàn)實生活。所以家長對他們的教育要比普通孩子更直接、更具體、更生活化，使他們盡早學會生存，學會生活。

二、殘障兒童家長應(yīng)有的心態(tài)

每一個父母都望子成龍，望女成鳳，然而天有不測風云，世有難料之事，當我們真的有了一個在某一方面存在殘缺的孩子時，家長首先要調(diào)整心理，端正態(tài)度，坦然面對。盡管無法改變這個事實，但是必須接受這個現(xiàn)實，任何回避和溺愛都是無盡的傷害。對孩子來說，殘障已經(jīng)是最大的不幸，家長必須以積極的態(tài)度指導孩子，以最大的耐心幫助孩子，使孩子通過不斷的學習、練習、實踐，逐漸學會一些基本的生活技能。要知道，對孩子來說，每一點進步都是辛勤與努力的碩果，每一項技能都是將來獨立生活的財富與資本。

三、殘障兒童家庭教育的要點

（一）以一顆“真心”走近孩子

殘障孩子的世界沒有含蓄、迂回，沒有暗示影射，他們是簡單而率真的。這就要求在和他們進行交流時，要真正走進他們的內(nèi)心世界，用一顆無比真誠的心去聆聽孩子的心聲。只有深入他們的世界，用他們的眼睛去看，用他們的心靈去感應(yīng)，才能夠完全融入到殘障兒童的氛圍中；只有根據(jù)他們的需要和接受能力進行適當?shù)慕逃c訓練，才能行之有效；只有根據(jù)孩子的特點，安排適宜其發(fā)展的能力訓練和實踐方式，不斷深入、反復練習，才能達到理想的教育效果。

（二）以一顆“愛心”感染孩子

愛是世界上最美的語言，施以愛心是世界上高尚的行為。而有些殘障兒童幾乎感受不到愛的陽光，他們成了被忽視的存在，所以我們的愛更顯得尤為重要。他們也不想看到鄙夷的目光，更不喜歡被唾棄的感覺，我們的每一個微笑都可能讓他們欣喜若狂，每一個鼓勵都會讓他們躍躍欲試。家庭的愛可以化為陽光溫暖孩子的心，血脈親情的愛可以化為小傘，遮擋規(guī)避外面的鄙夷與排斥。殘障孩子大都有著極強的依賴性，在他們的眼里，家長就是偶像，家長就是力量，所以家庭的關(guān)愛換來的必將是一份信任、一份溫暖、一份愛戴，是正常孩子無法給予的、執(zhí)著的信賴。他們就像一面鏡子，你用滿滿的愛心去面對，看到的也是充滿了愛心的孩子，培養(yǎng)出來的也必將是滿懷愛心、積極向上的陽光少年。

（三）以一顆“童心”愉悅孩子

保持一顆童心是自己快樂的資本，也是讓別人快樂的源泉。殘障兒童的最大特點就是本性純真，他們的生活因快樂而快樂，因悲傷而悲傷。作為殘障孩子的家長，只有時刻保持一顆童心，和孩子玩到一起、樂到一起，才能夠拉近彼此的距離，做到心靈相通。孩子的天性就是玩，在玩耍中學的東西更容易被他們接受，所以帶著童心，放下家長的身價，和孩子們一起游戲、一起玩耍，在重拾兒時的樂趣的同時也能夠快樂而平等地走近孩子，讓他們從內(nèi)心深處愿意接近你、相信你。親其師而信其道，只有這樣孩子才能跟著家長的步伐走?？梢哉f，種下童心的種子，收獲屬于你的不一樣的快樂。

（四）以一顆“善心”看待孩子

對殘障孩子的教育與培養(yǎng)，要根據(jù)孩子的特殊性而采取特殊的教育方式和教育手段。殘障孩子對于吃向來是直接而霸道的，尤其是智障孩子，經(jīng)常是看到吃的必須吃進自己嘴里，根本不會理會是誰的，能不能吃。而大部分障孩子都有惰性，逃避勞動，所謂好吃懶做，就是對他們最直接的描述，此外還有愛拿別人東西、撒謊等很多的毛病。作為家長，要深知他們的這些特點，同時要做的只是改善，而不能指望徹底改變。我們必須以一顆善良的心來看待他們，理解他們，他們是被折斷羽翼的天使，他們本應(yīng)和正常孩子一樣享受生活。放緩責罰的目光，他們也會有犯錯后的羞愧；收回責備的語言，他們同樣能感受到你嚴厲的表情。體罰與變相體罰只會讓孩子脆弱的心靈受到更大的傷害，在懼怕的基礎(chǔ)上逐漸疏遠我們，以至于破壞好不容易建立起來的好感與信任，甚至影響孩子學習練習各種生活技能的耐心和熱情。

（五）以一顆“耐心”培養(yǎng)孩子

由于受到自身缺陷的影響，殘障孩子的理解能力、接受能力和運用能力都遠遠落后于普通孩子。對于他們的教育培養(yǎng)，無論是文化知識或是技術(shù)技能都需要不斷重復，需要更長的時間。他們的記憶力持續(xù)時間較短，所以，和普通孩子相比較，殘障孩子需要的是重復的訓練、反復的練習，才能形成習慣性技能。這就需要家長要有足夠的耐心，一而再、再而三地重復，根據(jù)孩子的記憶程度，有的需要一周，有的需要一個月，有的甚至需要一年、兩年或者更久。所以，家長的耐心便顯得尤為重要，對他們的教育真的是任重而道遠的，而在孩子的教育上，家長永遠是最恒久的老師。

（六）以一顆“信心”期待孩子

殘障孩子的家長很難體會孩子品學兼優(yōu)的成就感，有的只是周而復始的練習和督促，很難看到孩子做得完美無缺，有的只是進步和提高。對于這樣的孩子，我們應(yīng)該注重的是他的生活技能的培養(yǎng)和生存能力的提高。所以面對簡單、枯燥、壓抑的反復練習，我們要對自己、對孩子，有足夠的信心和決心。我們要相信，孩子會一次比一次有進步，一天比一天有所提高。他能與人交流了，能獨立生活了，我們的努力與心血就得到回報了。

殘障孩子的生活特點及自身的特殊性決定其教育的與眾不同，他們的教育是終生的，是沒有界限的，施教者則是陪伴其時間最長的家長。都說父母是孩子最好的老師，對于殘障孩子的家長來說，父母是最真誠、最長久、最細心的老師。所以殘障孩子的家庭教育較之學校教育更為重要，家長要時時刻刻培養(yǎng)孩子的品德、促進習慣養(yǎng)成，盡自己的全力去培養(yǎng)一個會生活、能生存的殘障孩子。

（責任編輯：曉角）