張燕

【摘 要】本文論述思想政治理論課與專業(yè)相結(jié)合的實踐意義，以旅游管理專業(yè)為例，從內(nèi)容整合、案例選擇、實踐設計三個方面探索如何把思想政治理論課與專業(yè)相結(jié)合，并提出教師在實施改革創(chuàng)新過程中應注意把握的度。

【關鍵詞】高職思想政治理論課 專業(yè)特點 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0042-03

“05”方案實施以來，經(jīng)過全國高校教師不懈努力、積極探索，高校思想政治理論課教學質(zhì)量顯著提升，但其教學仍有不盡如人意之處，教學質(zhì)量仍有很大的提升空間，這就要求思想政治理論課教師應精準把脈學生成長需要。筆者認為，與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學改革，把學生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育有機融合，能夠抓住高職學生需求關鍵點，使學生感到這是一門與自己成長密切相關的課程，增強獲得感。本文以旅游管理專業(yè)為例，對思想政治理論課與專業(yè)結(jié)合的教學改革進行初步探究。

一、思想政治理論課與專業(yè)相結(jié)合的實踐意義

（一）順應高職改革發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在高職院校人才培養(yǎng)工作中處于核心地位，是當前高職院校加強內(nèi)涵建設、提高教學質(zhì)量的重點所在。2015年，教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出，高職教育要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，圍繞這一核心，通過加強公共基礎課與專業(yè)課間的相互融通和配合，深化課程教學改革，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎。但是，傳統(tǒng)的思想政治理論課自成體系，與專業(yè)課相脫節(jié)。在這樣的背景下，迫切需要思想政治理論課實施與專業(yè)相結(jié)合的教學改革，根據(jù)專業(yè)特點、崗位需要優(yōu)化教學內(nèi)容，設計教學方案，以順應現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）遵循“因材施教”教育規(guī)律，提高思想政治教育針對性。針對如何改進和加強思想政治理論課，教育部相關文件多次提到“高校思想政治理論課教學方法和方式要貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點”，這一精神實質(zhì)要求教師做到因材施教，即根據(jù)每個學生的特點、興趣、基礎等方面的不同，有的放矢地進行有差別的教學活動，促進學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為社會培養(yǎng)有用人才。由于思想政治理論課普遍實行大班授課，針對個人實施因材施教難度太大，因此，我們可以分專業(yè)方向進行因材施教。筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學生顯示出不同的鮮明特點，如會計系學生思維嚴謹，紀律性強，但不善表達，課堂氛圍相對沉悶；營銷專業(yè)學生思維敏捷、善于表達，課堂氛圍相當活躍；旅游管理專業(yè)學生個人才藝突出。這是因為學生在考上大學后，進入不同專業(yè)學習，實質(zhì)上對學生進行了“宏觀”分類，使具有相同認知能力、相同特點、相同目標的學生聚在一起。與專業(yè)相結(jié)合是思想政治理論課實現(xiàn)因材施教的有效途徑，能夠使教學的深度、廣度適合不同專業(yè)學生認知能力，根據(jù)不同專業(yè)學生興趣特點、思想差異、專業(yè)要求整合教學內(nèi)容，選擇教學案例，使教學更具針對性。同時，在強化學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)方面，更好滿足高職人才培養(yǎng)要求，成為高職人才培養(yǎng)體系重要組成部分。

（三）促進不同學科交流融通，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課與專業(yè)相結(jié)合，要求思想政治理論課教師必須與專業(yè)課教師加強溝通、聯(lián)系，了解專業(yè)發(fā)展形勢，以及人才培養(yǎng)方案、目標等。這個過程不僅有利于思想政治理論課教學改革創(chuàng)新，還促進了專業(yè)教師對思想政治理論課的認識和了解，為思想政治理論課的教學改革提供交流平臺和重要借鑒，真正使公共基礎課與專業(yè)課間的相互融通落到實處，切實提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。

二、思想政治理論課與旅游管理專業(yè)相結(jié)合的實踐

（一）內(nèi)容整合體現(xiàn)專業(yè)導向。思想政治理論課使用的是全國統(tǒng)編教材，這有利于保證內(nèi)容的穩(wěn)定性和權威性，但忽視了本科學生與?？茖W生群體差異，無法體現(xiàn)不同專業(yè)群、不同崗位群對學生提出的職業(yè)素養(yǎng)差異化要求。各專業(yè)應把思想政治理論課納入人才培養(yǎng)方案，作為培養(yǎng)職業(yè)基礎素質(zhì)的重要內(nèi)容，教師需要在國家大綱和統(tǒng)編教材框架內(nèi)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位要求，結(jié)合用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)反饋要求選取和調(diào)整內(nèi)容，以發(fā)揮思想政理論課對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的支撐作用。本文以旅游管理專業(yè)為例，對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課內(nèi)容進行了整合。見表1。

（二）案例選擇結(jié)合專業(yè)特點。案例教學是思想政治理論課與專業(yè)相結(jié)合的重要途徑。它要求教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標，選擇與授課學生專業(yè)相關的優(yōu)秀人物、典型事跡、重要事件等作為素材，設置案例，案例應貼近理論、貼近生活、貼近學生專業(yè)學習。例如教授“在導游實踐中創(chuàng)造有價值的人生”時，筆者以廣西國際商務職業(yè)技術學院旅游管理系曾榮獲廣西導游大賽大獎、擔任上海世博會廣西館解說員的優(yōu)秀畢業(yè)生為案例，引導學生思考如何通過孜孜以求的努力，把人生價值實現(xiàn)與專業(yè)實踐相結(jié)合。在講授職業(yè)道德內(nèi)容時，筆者以感動中國人物文花枝的事跡作為案例，學生在通過分析、討論該案例對導游職業(yè)道德形成正確認識的同時，也對導游這個職業(yè)產(chǎn)生了崇高的敬意。在講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課時，向?qū)W生介紹鄧小平，筆者以鄧小平“兩次來桂，心系漓江”“鄧小平在黃山”的故事展開講述，瞬間拉近學生與這位歷史人物的心理距離，使他們對這位關注旅游業(yè)的偉大領導人產(chǎn)生了強烈興趣。案例結(jié)合專業(yè)特點，可以有效提高思想政治教育的針對性、吸引力和感染力，把學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育自然而然融合在一起，學生在潛移默化中受到啟迪。

（三）實踐設計融入職業(yè)要素。實踐教學是思想政治理論課與專業(yè)結(jié)合教學改革的重點內(nèi)容，它要求教師從教學內(nèi)容特點出發(fā)，從學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，開展內(nèi)容豐富、貼近專業(yè)實際的實踐教學。這對思想政治理論課教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，既要求教師熟悉授課班級專業(yè)情況，又要求教師找到課程內(nèi)容與專業(yè)恰當?shù)慕Y(jié)合點，制定實踐教學項目和教學目標，并在實踐教學各個過程給予指導。筆者結(jié)合廣西國際商務職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)，制定了以下實踐教學計劃，見表2。