【摘 要】本文分析現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的教師教學(xué)觀念保守、課堂教學(xué)缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用、考核制度不夠科學(xué)合理等問題，并針對(duì)性地提出應(yīng)用措施：重視資金的投入，保證現(xiàn)代信息技術(shù)能在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用；加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，保證現(xiàn)代信息技術(shù)的順利實(shí)施；重視師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量；改進(jìn)考核體制。

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0085-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高、科學(xué)技術(shù)水平不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也獲得了快速的發(fā)展，并被廣泛地應(yīng)用在社會(huì)發(fā)展的方方面面，為社會(huì)的發(fā)展提供了巨大的便利。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮了重大的作用。眾所周知，高職院校是以提高學(xué)生的職業(yè)水平為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教育的。而傳統(tǒng)的教育模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和不斷增長(zhǎng)的教育需求了，因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠充分發(fā)揮高職的教育職能，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的大背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題值得我們高度重視。

（一）教師教學(xué)觀念保守，不能適應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念。從整體上看，當(dāng)前我國很多高職院校的數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，教學(xué)理念較為保守，不能完全接受或適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)下的先進(jìn)教學(xué)觀念，認(rèn)為自己以往所接受的教學(xué)觀念就是正確的，不可改變的，而對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)觀念視而不見。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過程中，仍然是以自己為中心，一味追求知識(shí)的傳授，用傳統(tǒng)的填鴨子式的方法進(jìn)行教學(xué)，很多時(shí)候，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生在臺(tái)下卻聽得云里霧里，但教師卻對(duì)學(xué)生的反應(yīng)置之不理。這不僅不能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的功能，還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，對(duì)學(xué)生和高職院校未來的發(fā)展都是極為不利的。

（二）課堂教學(xué)缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只顧一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)接受的一方，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)資源十分有限，甚至只能通過課本和課外基本練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式下的學(xué)生，獨(dú)立思考的能力不足，思維模式較為單一和機(jī)械，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也不夠高。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具基本只有黑板，這大大局限了學(xué)生的思考，也不能很好地將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來，學(xué)生無法獲得全面發(fā)展。這些都是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的表現(xiàn)，這也是當(dāng)前我國很多高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的突出問題之一。

（三）考核制度不夠科學(xué)合理?，F(xiàn)階段，很多高職院校對(duì)于數(shù)學(xué)的考核制度還不夠科學(xué)合理，學(xué)生的應(yīng)試方式還停留在紙加筆的時(shí)期，這不僅催生了很多高分低能的學(xué)生，也讓學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試，甚至認(rèn)為只要考60分就夠了，絲毫不理會(huì)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，對(duì)高職院校和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是極為不利的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，這種考核制度也不能很好地與其適應(yīng)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)無法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有十分重要的意義，它不僅有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈。而這種競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)?？v觀當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，也越來越多樣化，并且這種要求還隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷發(fā)生著變化。所以，高職院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，不斷優(yōu)化培養(yǎng)人才的具體方案，讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的教育模式和方法已經(jīng)不能契合社會(huì)對(duì)于人才的新需求和高要求，而現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種新需求。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加具體和形象化，因此，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。比如通過多媒體技術(shù)，將難以理解的數(shù)學(xué)概念在多媒體上以形象的例子和圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，也能改變學(xué)生以往認(rèn)為數(shù)學(xué)過于枯燥無聊的想法，使得高職數(shù)學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自然也會(huì)得到提高。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)也能夠改變以往教師的單向教學(xué)模式，更多地讓教學(xué)向雙向性過渡，更好地提高學(xué)生在教學(xué)的主體地位。比如通過現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)向教師傳達(dá)自己的意見和疑惑，而教師則可以更好地了解學(xué)生的想法，并為學(xué)生解決疑惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)難題如果能夠得到及時(shí)解決，他們對(duì)于高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性自然也會(huì)得到有效提高。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)資源僅僅局限于教材和一些有限的課外練習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，眼界也較為局限。但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，高職院校的學(xué)生可以獲得更多更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并且也能時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)資源的更新，及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷使自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這樣，學(xué)生就算在課外，也能自主地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己所需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不會(huì)被有限的教學(xué)資源限制自己的學(xué)習(xí)空間。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠有效提高。這是因?yàn)?，有了多媒體的輔助，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，并將教學(xué)內(nèi)容做成PPT或從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻供學(xué)生理解，減少了以往浪費(fèi)在黑板上書寫板書的時(shí)間。同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且在出現(xiàn)疑惑時(shí)及時(shí)向教師提出并獲得解決方法，這樣高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量自然而然就會(huì)得到提高。

（五）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這是因?yàn)?，學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)觀念可能從以往的“要我學(xué)習(xí)”的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)模式，而這正好契合了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。在這種模式下的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，能夠更加積極主動(dòng)地承擔(dān)自己工作上的職責(zé)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是有正面影響的。

三、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施

為了促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，我們需采取相關(guān)的有效措施，具體如下。

（一）重視資金的投入，保證現(xiàn)代信息技術(shù)能在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中高效應(yīng)用。資金是現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施的基礎(chǔ)，因此，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，必須重視資金的投入，而籌資可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。第一，可以開展一些有償?shù)木W(wǎng)絡(luò)課程來從社會(huì)中集資，讓現(xiàn)代信息技術(shù)擁有強(qiáng)硬的資金背景。第二，可以針對(duì)一些事業(yè)單位，開放學(xué)校的教學(xué)資源，類似圖書館或計(jì)算機(jī)等，事業(yè)單位如果要使用的話，需支付一定的費(fèi)用，這樣學(xué)校也可以實(shí)現(xiàn)集資的目的。第三，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為學(xué)校未來的發(fā)展做鋪墊。第四，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的開展經(jīng)費(fèi)，相關(guān)部門必須建立健全一定的管理體制，對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃和使用，防止經(jīng)費(fèi)被濫用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，保證現(xiàn)代信息技術(shù)的順利實(shí)施?；A(chǔ)設(shè)施是現(xiàn)代信息技術(shù)得以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展的關(guān)鍵因素之一，因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。這就要求校方要科學(xué)合理地設(shè)置資金在硬件和軟件上的分配比例，保證現(xiàn)代信息技術(shù)能夠從整體上提高效益。同時(shí)，學(xué)校在建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的過程中，還應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)好市場(chǎng)的調(diào)研工作以及專業(yè)的預(yù)測(cè)工作，確?；A(chǔ)設(shè)施的投入能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)校未來發(fā)展的需要?？傊瑢W(xué)?；蛳嚓P(guān)部門應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)設(shè)施建設(shè)工作之前，從整體上并從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，一步一個(gè)腳印地開展建設(shè)工作，防止基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）重視師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量。教師是現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要執(zhí)行者，教師的綜合素質(zhì)和行為也直接關(guān)系到應(yīng)用的成果和質(zhì)量。因此，我們應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，只有新型的現(xiàn)代信息技術(shù)才能幫助教師更好地開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的宣傳力度來幫助教師及時(shí)更新自己的觀念。其次，應(yīng)提高教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作水平，可以通過讓教師參加一些專業(yè)的課程來實(shí)現(xiàn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓教師不斷充實(shí)自己，提高自己對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解，并掌握關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的操作技術(shù)，只有這樣，教師才能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。再次，為了保障每一位教師都能夠熟練地掌握與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一些現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校還必須定期考核教師對(duì)技術(shù)的使用情況，如果發(fā)現(xiàn)有教師考核不過關(guān)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

（四）改進(jìn)考核體制?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為社會(huì)一種較新的產(chǎn)物，其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，勢(shì)必會(huì)給教學(xué)帶來一定的改變，所以，傳統(tǒng)的學(xué)生考核制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的要求了。因此，我們必須對(duì)其進(jìn)行改善和優(yōu)化。首先，可以組建新的專業(yè)組織，例如現(xiàn)代教育技術(shù)中心，并且明確規(guī)定其職能，確定其中的力道體制，防止職能不清的問題出現(xiàn)。再通過這類組織，建立健全適合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)施制度，保證實(shí)施效率的提高。其次，以現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用成果為基準(zhǔn)，建立健全相關(guān)的考核體制，評(píng)判現(xiàn)代信息技術(shù)能否促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有互相沖突的地方或者應(yīng)用的成果不夠理想，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整應(yīng)用的方式，不斷提高應(yīng)用的質(zhì)量，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高職人才做鋪墊。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革保駕護(hù)航，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才打下基礎(chǔ)。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。而在這個(gè)過程中，我們也要正視當(dāng)中存在的問題，并以科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和專業(yè)的水平，在實(shí)踐中不斷探索，研究出能促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用的有效措施。

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【作者簡(jiǎn)介】唐慧羽（1976— ），女，廣西都安人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論及應(yīng)用。

（責(zé)編 蘇 洋）