潘芳

【摘 要】在當下的幼兒教育中，需要開展有效的活動來對其各項素質(zhì)進行教育，而游戲是孩子最喜歡的內(nèi)容，也是幼兒活動中需要被重視的內(nèi)容。對于幼兒階段的孩子來說，其天性愛玩，因此需要開展游戲?qū)⒔逃N含其中。構(gòu)建良好的游戲環(huán)境是更好地發(fā)揮游戲的教育功能的關(guān)鍵，因此要能夠有效構(gòu)建一個多功能、多層次的游戲環(huán)境教育體系，并且加強游戲與生活的聯(lián)系，進而不斷提升游戲教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲環(huán)境；構(gòu)建

對于幼兒來說，其需要在游戲中釋放自己的天性，雖然孩子是在游戲中的假想世界玩耍，但是其身心卻得到了真正的成長。在當下的教育中，要能夠為孩子提供更加真實的游戲環(huán)境，并且能夠重視在游戲區(qū)域材料投放的科學性，讓孩子在游戲中實現(xiàn)充分的成長。在游戲環(huán)境的設(shè)置中，要能最大程度地通過游戲來培養(yǎng)孩子對于外界的感知以及實踐操作能力，孩子只有在一個較為輕松的環(huán)境中，自身的天性才能夠得到釋放，游戲的環(huán)境設(shè)置要能夠結(jié)合孩子天性發(fā)展的規(guī)律，這樣的游戲開展才是十分有意義的。孩子的學習主要是通過游戲的模式，才能夠不斷提升其自身的認知能力，也能夠使其更好地參與其中。

對于孩子的游戲活動區(qū)域，需要重視其中的材料投放規(guī)律。首先，首先，要能夠保證材料的選擇具有層次性。因為游戲?qū)τ诤⒆拥乃季S能力的培養(yǎng)有很大的幫助。因此要能夠針對不通過層次思維的孩子投放不同的材料。在游戲區(qū)域活動中，教師最好保證實物、圖片以及符號三種層次的材料都能夠予以提供，進而保證不同階段孩子的需求。當然，也要做好其中的過度引導作用，引導孩子從動作、形象以及符號之間的有效過度，也是培養(yǎng)孩子抽象思維的方法。對于不同年齡段的孩子來說，提供材料的難度也應(yīng)該有所差別，比如在區(qū)域活動分類中，可以根據(jù)顏色的不同、大小相同、形狀相同，或者是顏色相同大小和形狀不同等來分別投放材料，讓孩子對其分類等。投放的原則是盡量滿足每一個孩子的健康成長，要讓孩子對于投放其中的材料充分感興趣，這樣才能夠投身于游戲活動中，保證自身身心得到健康成長。

其次，在游戲活動區(qū)域，教師要能夠保證材料投放的多樣性。比如對于孩子關(guān)于數(shù)學知識的培養(yǎng)中，就可以通過游戲的模式來開展教育。孩子在接觸數(shù)學知識的初始階段，主要就是建立各種概念的關(guān)鍵時期，但是其還沒有足夠的能力來完成對概念體系的演繹等操作，因此需要保證材料的多樣性，來更好地促進孩子理解相關(guān)的概念。孩子在理解相關(guān)的概念時，首先應(yīng)該具備相關(guān)的豐富經(jīng)驗，以此來能夠具備更加深刻的記憶。對于同一種概念的屬性，在投放材料的時候也應(yīng)該保證材料的多樣性。要盡可能保證投放較多的材料種類以及豐富活動規(guī)則，來增加孩子的經(jīng)驗。比如在游戲活動活動“規(guī)律排序”中，教師可以為孩子提供多種游戲排序材料，如塑料棒、立體事物、平面圖形以及水彩筆等，讓孩子通過按照長短拼接塑料棒，通過體積拼接立體事物，通過形狀來粘結(jié)結(jié)合圖形等，并且讓孩子之間進行排序比賽。通過不斷感知有規(guī)律的排序等方法，孩子在自己的腦海中就能夠形成一定的排序的概念，并且在材料的設(shè)置上盡量保證是孩子感興趣的內(nèi)容，孩子在與小伙伴的競爭排序中既能夠體會到游戲的樂趣，也能夠著實掌握相關(guān)的知識。

對于孩子游戲環(huán)境的整體構(gòu)造中，教師要能夠保證以“真”為本，能夠?qū)⒑⒆拥挠螒颦h(huán)境與實際生活相聯(lián)系。如果在游戲世界中，孩子能夠?qū)ο鄳?yīng)的材料有熟悉的感覺，那么就能夠更加熟練地使用其來進行組合和創(chuàng)造。在游戲中，教師要能夠支持孩子們的交流、模仿以及探究活動等，也可以有效聯(lián)動孩子的家長，利用一些廢舊物品來創(chuàng)設(shè)出一些孩子們較為感興趣并且具有很強的實用性的的活動區(qū)域。當然，教師需要深刻認識到，對于游戲材料的設(shè)置需要足夠逼真、形象，這樣才能夠提升孩子對其的興趣。因為這個階段的孩子對于形象的內(nèi)容會更感興趣，也更愿意主動接受。因此教師要能夠?qū)⒑秃⒆由钕⑾⑾嚓P(guān)的內(nèi)容引入到游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要能夠便于孩子語言的表達，也能夠有效將形象、新穎以及有趣性體現(xiàn)出來。只有不斷豐富新穎的活動區(qū)域，才能夠更好地對孩子的心智予以啟迪，通過游戲的模式來提升孩子的創(chuàng)意。教師要充分利用孩子的好奇心來構(gòu)建一個更加完善的游戲環(huán)境。對于現(xiàn)階段的孩子來說，其具有很強的好奇心，對于外界的很多事物都想去觸摸、去了解，并且其性格和行為都具有較強的可塑性，因此要能夠?qū)⒄麄€游戲環(huán)境構(gòu)建地充滿樂趣，孩子在其中參與游戲的過程中也會充滿興趣。可以針對性地在其中投入一些創(chuàng)意材料，并且提高環(huán)境區(qū)域內(nèi)游戲具的可玩性，緊密結(jié)合孩子的成長需求以及生活體驗，要能夠保證游戲環(huán)境既能夠體現(xiàn)娛樂性，也能夠充分展現(xiàn)教育性。

在完成了游戲環(huán)境的構(gòu)建之后，教師還應(yīng)該做好對于孩子游戲過程的評價工作。首先需要對于游戲參與過程進行評價，尤其是對孩子的思維能力、動手能力等進行評價。可以通過與孩子交流或者觀察孩子操作來完成。其次就是需要對游戲過程中獲取的知識進行評價，因為游戲的主要目的還是為了教育。通過不斷評價來尋求游戲環(huán)境在設(shè)置中存在的諸多不足并且予以改進，這樣才能夠探索出更加符合孩子需求與發(fā)展的游戲環(huán)境，進而保證幼兒健康快樂的游戲、成長。

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