陳金香

【摘 要】游戲化教學法是一種新型的教學方式，也是小學生喜聞樂見的授課形式。本文分析了現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題，并以此為基礎，從三個方面分析了游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用。

【關鍵詞】游戲化教學；小學數(shù)學教學；應用策略

游戲化教學屬于全新的教學模式，將游戲化教學融入小學數(shù)學教學活動中，能夠有效發(fā)揮出學生的主觀能動性，促使他們主動投入學習活動。小學階段的孩子，正處于人生發(fā)展的一個重要階段，游戲化教學能夠把握學生的心理特點，構(gòu)建出愉悅、輕松的氛圍，讓學生可以在這種氛圍下愉快的接受所學知識，促進學生的進步和發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學活動的問題

在小學數(shù)學新課改推行之后，數(shù)學教學模式發(fā)生了顯著改變，各個學校紛紛改變傳統(tǒng)的灌輸式教學法，取得了一定的成效。但是就目前的情況來看，小學數(shù)學教學活動還存在一些問題：

首先，在課堂上，教師處于主導地位，在教學內(nèi)容的講解方面，很少關注到學生的感受，導致學生淪為被動學習地位，學習效果不甚理想；

其次，教學方式的差異較大，雖然新型教學方式已經(jīng)得到廣泛應用，但是此類方法還在試用中，沒有形成完善的教學體系，導致新型教學方法尚未發(fā)揮出真正的效用。部分教師習慣傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學法，對新型教學法的應用不積極。由于小學數(shù)學教學的內(nèi)容多是以抽象方式進行體現(xiàn)的，而小學生自身又比較好動，在實際的課堂中很難集中注意力，所以在學習數(shù)學知識的過程中就相對比較乏味。

最后，課堂教學失控，為了提高學生的參與興趣，開放式的教學課堂已經(jīng)得到了廣泛應用，但是部分教師在這一問題的把握上失當，導致數(shù)學教學課堂成為了娛樂場所，學生并沒有真正的投入到學習活動中，影響了數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。

游戲化教學是新的教學理論，主要就是在課堂教學中通過對游戲化的教學方法進行開展的教學活動，這是為課堂教學所服務的。游戲化教學法的應用讓小學教學課堂變得活躍起來，在游戲化的教學中學生是教學的主體，在游戲活動基礎上對教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，能夠有效提高學生的學習能力。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

（一）明確教學目標

要確保游戲化教學活動的開展質(zhì)量，要制定明確的目標，游戲并非教學的目的，只是達到某種教學效果的方式，是為了提高學生的參與積極性。在目標的設置上，需要考慮到多種因素，如學生的學習興趣、教學目標、教學內(nèi)容等等，目標是游戲化教學法的根據(jù)和基礎，只有具備明確的目標，才能確保游戲化教學活動的順利開展。

如，我在教授《認識物體和圖形》這一內(nèi)容時，采用了游戲教學法，在教學目標的設置上，即幫助學生認識物體、圖形，在游戲方面，需要圍繞目標來選擇。為此，我準備了玩具、七巧板等，采用競賽的方式讓學生猜一猜我手中拿的圖形，并引導學生自己動手，通過圖形的變化來組成全新的圖形，在這種競爭的氛圍下，學生紛紛表現(xiàn)出了濃厚的興趣，達到了認識物體和圖形的育人目標。

（二）游戲要趣味生動

由于小學生的好奇心相對較強，對新鮮事物比較感興趣。這就要求游戲內(nèi)容的多樣性與趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在快樂游戲?qū)W習到知識。與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲化教學模式的應用可以提高學生的注意力，讓他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?，順利完成既定教學目標，因此，在游戲的設置上，要符合趣味性、生動性的原則，讓學生感受到游戲帶給自己的愉悅。游戲化教學并不是整節(jié)課都在做游戲，而是然在適當?shù)沫h(huán)節(jié)、適當?shù)臅r間開展游戲，從而提高學生的認知深度，整個課堂應分為四大環(huán)節(jié)，導入環(huán)節(jié)——游戲環(huán)節(jié)——解答環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)，一般情況下，導入環(huán)節(jié)是最為適宜的。

如，在“認識人民幣”這一課的教學中，可以為學生創(chuàng)設“銀行存兌業(yè)務”的游戲，讓學生自己在“銀行”中取錢、存錢，通過這種方式，讓大家都主動參與進來，枯燥的學習轉(zhuǎn)化為趣味的模式，通過這種方式，學生愿意主動去認識人民幣，教學質(zhì)量也得到了有效的提升。

（三）注重游戲的互動性

游戲不是單打獨斗，而是一種團體性活動，作為教師，要發(fā)揮出主導作用，鼓勵孩子們在游戲中交流、溝通，通過互動來提高游戲教學質(zhì)量。在具體的教學方式上，可以采用編組法來設置活動，以小組為單位，讓大家在愉悅的氛圍下分享和交流，從而達到理想的教學成效。在開展游戲前，教師要為學生講解基本的游戲規(guī)則、注意事項，通過有效的設計讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)提高與發(fā)展。

如，在關于《統(tǒng)計》這一內(nèi)容的教學中，我?guī)ьI孩子們走出了校園，走到馬路邊上，讓他們以小組為單位，統(tǒng)計半個小時內(nèi)公路上出現(xiàn)的汽車，最后，由教師來統(tǒng)計各個小組的結(jié)果，進行匯總，將統(tǒng)計結(jié)果最準確的小組挑選出來，予以獎勵。要完成統(tǒng)計活動，小組成員之間必須要進行明確的分工合作，大家相互交流，不僅有效提高了游戲的趣味性，大家也在互動中收獲了成長。

三、結(jié)語

將游戲化教學法應用在小學數(shù)學教學活動中，讓孩子們對數(shù)學學習有了濃厚的興趣，愿意主動參與，能夠發(fā)揮出學生的主觀能動性，促使他們積極主動的來思考、探索、獲取新知，對學生的發(fā)展有著積極的效用。當然，游戲教學法并非萬能的，在具體的教學環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教學內(nèi)容合理設置，避免喧賓奪主，影響正常的授課進度。

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