孟婷婷

【摘 要】對(duì)于當(dāng)前的中職學(xué)生的教育教學(xué)來講，除了必備的職業(yè)技能知識(shí)以外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是中職學(xué)校教育教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。另外，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展深化，現(xiàn)在的職業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化的階段，尤其是中職學(xué)校的發(fā)展極為突出。對(duì)此，本文針對(duì)中職學(xué)生思想道德教育及其提高策略進(jìn)行深入的分析，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)生思想道德教育實(shí)效性的提高，提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；思想道德教育；實(shí)效性；提高策略

一、提高中職學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、高水平、高技能專業(yè)人才的需求越來越多，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要人才基礎(chǔ)。但是在人才的需求方面，除了基本的專業(yè)知識(shí)與技能以外，人才自身的思想道德水平，也是滿足社會(huì)對(duì)人才需求的基本要求之一，也是最為關(guān)鍵的因素之一，因此針對(duì)這一社會(huì)要求，不斷地強(qiáng)化并改進(jìn)中職學(xué)生的思想道德教育，提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是當(dāng)前我國(guó)全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要保障。

二、當(dāng)前中職學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)中職學(xué)生思想道德教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，重視程度低

對(duì)于中職學(xué)生思想道德教育來講，對(duì)其認(rèn)識(shí)的清晰與否、深刻與否，會(huì)直接影響到對(duì)思想道德教育的重視程度以及工作力度，尤其是對(duì)于中職學(xué)生這一國(guó)家未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要組成部分來講，具有十分重要的以，他們的思想道德狀況，關(guān)系到了國(guó)家的未來，所以對(duì)中職學(xué)生的思想道德教育工作必須予以高度的重視。但是就目前而言，由于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的原因，在人才的培養(yǎng)上更加注重的為社會(huì)的生產(chǎn)與服務(wù)提供第一線的從事管理和直接運(yùn)作的實(shí)用性人才，使得現(xiàn)代的中職學(xué)校在辦學(xué)的理念以及人才的培養(yǎng)上，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求為基點(diǎn)，也是注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的提升，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

（二）中職學(xué)生思想道德教育方式落后，與當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)要求存在偏差

相比較于以往的中職學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)而言，現(xiàn)在的中職學(xué)校招生的標(biāo)準(zhǔn)大大降低。以前中職學(xué)校教育招生的標(biāo)準(zhǔn)是比較高的，招收的學(xué)生也都是初中畢業(yè)生當(dāng)中學(xué)習(xí)較為前列的佼佼者，在思想道德、頭腦智慧以及身體素質(zhì)等方面都比較好，具有自己的理想和追求，能夠自覺結(jié)束學(xué)校的教育教學(xué)，低于思想道德教育而言，進(jìn)行常規(guī)的德育工作就能取得較好的效果。然而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭原因的溺愛、社會(huì)因素的影響，國(guó)家教育力度的不斷深化，使得現(xiàn)在中職學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，各方面的素質(zhì)整體較差。再加上還是以傳統(tǒng)的思想道德教育方式為主，也就是以說教為主要渠道，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際心理需求和現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想道德教育實(shí)效性大打折扣。

（三）中職學(xué)校思想道德教育的師資力量不足且素質(zhì)不高

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師作為直接承擔(dān)著，教師自身的思想道德素質(zhì)十分重要。但是就目前而言，由于現(xiàn)在的部分學(xué)校對(duì)于思想道德教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)思想道德教育的重視程度較低，導(dǎo)致現(xiàn)在的中職學(xué)校思想道德教師的師資人員嚴(yán)重不足，并且還有部分中職學(xué)校德育工作者是由其他學(xué)科教師代課，從而不管是在知識(shí)素質(zhì)還是能力素質(zhì)方面都存在不足，知識(shí)陳舊、能力跟不上時(shí)代的發(fā)展需求。同時(shí)取法優(yōu)秀的班主任和輔導(dǎo)員，這些都制約了中職學(xué)生的思想道德教育，中職學(xué)生的思想道德教育缺乏實(shí)效性。

三、提高中職學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生思想道德教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重視程度

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求更加注重高素質(zhì)、高技術(shù)的全面型人才，因此在中職學(xué)校的教育教學(xué)上，要以培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著國(guó)家教育力度的不斷加深，對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生招生來講，大部分都是因?yàn)橹锌际ЮM(jìn)入學(xué)校的，不管是在思想文化上、心理上還是價(jià)值取向上都存在一定的不足，對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生思想道德教育的順利開展都具有一定的影響，因此中職學(xué)校的教育工作者要切實(shí)認(rèn)清德育教育的地位以及作用，并認(rèn)清德育工作所面臨的困境，要以戰(zhàn)略的眼光看待一切，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需求，強(qiáng)化自身的責(zé)任感，在教學(xué)的過程中積極的探索思想道德教育的實(shí)施策略并制定科學(xué)具有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃以及方案，提升中職學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)中職學(xué)校思想道德教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師對(duì)于中職學(xué)生思想道德教育具有十分重要的作用，因此，必須不斷地完善并強(qiáng)化思想道德教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師的素質(zhì)。首先要構(gòu)建一個(gè)能夠全員管理、全員參與且能夠全方面滲透的思想道德教育的師資隊(duì)伍，不管是專業(yè)的職業(yè)教師，還是思想道德教育的教師，都要參與，為中職學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行多層次、多形式以及多途徑的德育教學(xué)，加強(qiáng)中職學(xué)校思想道德教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：不斷地對(duì)思想道德教育師資隊(duì)隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織參與各種中職學(xué)校思想道德教育的工作交流會(huì)、培訓(xùn)班等等；也可以邀請(qǐng)的與專家學(xué)者進(jìn)入學(xué)校開展座談會(huì)或是開設(shè)課程，不斷的提升德育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)校要清楚的認(rèn)識(shí)到思想道德教育的作用，不斷提升思想道德教育的實(shí)效性，除此以外，還要積極的創(chuàng)新思想道德教育的方式方法；改革課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，并開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的綜合發(fā)展，進(jìn)而切實(shí)提高中職學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

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