劉金燕

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了教學(xué)生活化的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有打好了小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中才能走得更高更遠(yuǎn)，另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉人的思維能力和邏輯推理能力，對小學(xué)生的個人成長有很大幫助。本文先是總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，最后提出實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，以期給相關(guān)教學(xué)人員一些指導(dǎo)和幫助，切實(shí)有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和具備杰出思維邏輯能力的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；實(shí)施策略

長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生所耗費(fèi)的學(xué)習(xí)時間最多的一門學(xué)科，并且基本上都是投入的精力與成績不成對比。小學(xué)數(shù)學(xué)跟小學(xué)的語文、英語一樣，也是一門注重積累的學(xué)科，但是小學(xué)數(shù)學(xué)更注重理解記憶，不像小學(xué)語文、小學(xué)英語等學(xué)科可以通過死記硬背提高成績，因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，新課程改革提出生活化教學(xué)的理念，即將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，以此來改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采用題海戰(zhàn)術(shù)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)戰(zhàn)術(shù)上如出一轍，全國各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都采用題海戰(zhàn)術(shù)，即開啟瘋狂做題模式。雖然近年來，隨著新課程改革進(jìn)程的加快，以及素質(zhì)教育理念的普及，題海戰(zhàn)術(shù)受到小范圍的沖擊，但是在全國大部分地區(qū)，尤其是在落后的農(nóng)村地區(qū)，題海戰(zhàn)術(shù)依然盛行。

（二）以教師為主體。在課堂上，教師與學(xué)生間的互動十分重要，不僅是因?yàn)檫@有利于活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是師生間的互動可以讓教師有效了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況[1]。但是在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，基本是以教師為主體，教師單方面地講授，忽略了師生間的互動，將學(xué)生放在客體的位置，教師只從課后作業(yè)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的情況下，小學(xué)生可以輕易地從諸如作業(yè)幫、猿課堂等解題軟件中尋求答案。

（三）輕視教學(xué)生活化。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，還存在一個十分嚴(yán)重的傾向，即輕視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。輕視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，具體表現(xiàn)在對抽象化的數(shù)學(xué)知識仍然采取抽象化的教學(xué)方法，拿著教材照本宣科，而不是運(yùn)用生活化的知識予以解讀，導(dǎo)致很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門高冷且高深的學(xué)科，不像英語和語文那么平易近人。輕視教學(xué)生活化，不僅影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，容易產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）鍛煉小學(xué)生的思維能力。無論是從身體年齡還是心智水平來看，小學(xué)生都是處于啟蒙階段，所以正確的教學(xué)引導(dǎo)十分關(guān)鍵，不僅關(guān)系小學(xué)生的個人成長，更是關(guān)乎國家和民族的未來。國家重視小學(xué)生的教育，因?yàn)檫@些目前還處在兒童時期的小學(xué)生今后都是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的人才，所以需要通過教學(xué)生活化的方式以改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的思維邏輯能力[2]。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，與此同時，全社會都彌漫在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小抓起。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，例如同一道題可以有多種解法。推行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在動手創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)中感受到創(chuàng)新創(chuàng)意的樂趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）鼓勵學(xué)生動手操作。前文中提到，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分注重理解記憶，鼓勵學(xué)生動手操作可以促進(jìn)學(xué)生的理解記憶，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，需要加入一定時間的學(xué)生自主動手環(huán)節(jié)，既能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[3]。例如在學(xué)習(xí)圓周長時，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一根柔軟的繩子，然后圍成一個圓，用尺子量繩子的長度，并與用公式法算出來的周長作比較。學(xué)生通過自己的動手操作了解到公式定理的正確性，還能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。豐富課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和鼓勵學(xué)生動手操作是兩個不同的概念，鼓勵學(xué)生動手操作是讓學(xué)生主導(dǎo)，教師從旁指導(dǎo)，豐富課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)則是要求老師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生只是在課堂上參與見證。例如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，教師通過在黑板上畫出隨意大小和形狀的三角形，并用量角器進(jìn)行衡量，最后相加得出三角形的內(nèi)角和總是為180度的結(jié)論。在某些章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)比學(xué)生動手操作更為簡潔方便，比如驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和時，如果是讓學(xué)生依次去黑板畫較為浪費(fèi)時間，在稿紙上畫又限制了三角形的大小，所以采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法更為合理。

（三）結(jié)合生活與課堂教學(xué)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，最直接的策略就是將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合[4]。例如在學(xué)習(xí)坐標(biāo)知識時，為了讓學(xué)生更好地理解X軸、Y軸，可以讓學(xué)生報出自己的座位，即第幾排第幾列，從而說明坐標(biāo)點(diǎn)的唯一性。通過這種與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生能更快地理解課程的核心知識點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅短期內(nèi)有利于數(shù)學(xué)成績的提高，長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的終身發(fā)展也十分有益，因此需要在全國范圍內(nèi)的小學(xué)課堂正確實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文學(xué)界（理論版），2012（10）：400+402.

[2]劉昌泰.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇， 2014（47）：175-176.

[3]徐海霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].好家長，2018（6）.