何紅楨

【摘 要】核心素養(yǎng)是我國近年來被列入各個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的重要的培養(yǎng)能力。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學(xué)生養(yǎng)成并具備終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)和綜合能力。豎笛教學(xué)課程是我國素質(zhì)教育階段比較重要的樂器課程，是社會主義精神文明建設(shè)中重要的組成部分。通過豎笛課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)視角下學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的提升是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，傳承音樂文化的重要渠道。本文深入分析了豎笛教學(xué)的重要意義，并指出了豎笛教學(xué)對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要作用，探究了基于核心素養(yǎng)視角下豎笛教學(xué)中音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的具體策略，意在幫助學(xué)生通過豎笛教學(xué)課程的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)視角下音樂表現(xiàn)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；豎笛教學(xué)；音樂表現(xiàn)力

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0243-01

全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以立德樹人教學(xué)目標(biāo)為根本的課程改革得到了全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出更加的注重學(xué)生自身發(fā)展以及社會發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、合作參與、自主發(fā)展等能力。對現(xiàn)階段教學(xué)工作的展開具有著重要的指導(dǎo)意義。教師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中不僅要使學(xué)生能夠吹笛子，同時(shí)還要讓學(xué)生感受到音樂背后的情感表達(dá)。通過積極引導(dǎo)使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到培養(yǎng)和提升。核心素養(yǎng)的視角下實(shí)現(xiàn)學(xué)生豎笛課程中音樂表現(xiàn)力的提升要在充分認(rèn)識核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵的同時(shí)，通過豎笛教學(xué)課程的不斷改革和完善來實(shí)現(xiàn)。音樂表現(xiàn)能力是和學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的，只有學(xué)生具有了一定的音樂核心素養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)其表現(xiàn)能力方面的提升。一、豎笛教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中教師僅僅是在課堂上教學(xué)生進(jìn)行一些簡單的歌曲和樂譜，并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對樂器較為深入的接觸?，F(xiàn)代的音樂課程教學(xué)中豎笛的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)音樂教學(xué)課程的改革，使學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就教學(xué)意義而言，豎笛的教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，音樂課程教學(xué)的基本要求是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對樂譜的認(rèn)識，而樂譜中包含有很多的音符，將豎笛應(yīng)用于音樂課程教學(xué)中使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會每個(gè)音符的不同，大大的鼓舞了學(xué)生進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)的熱情；在長期的豎笛練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對“音值”、“音強(qiáng)”、“音高”掌控能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂技能，為今后其他樂器的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；最后，豎笛教學(xué)能夠全面的調(diào)動人的手、眼、耳、口等身體器官，并實(shí)現(xiàn)其與左腦的完美配合，實(shí)現(xiàn)對人的大腦的開發(fā)和利用。二、豎笛課程教學(xué)對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要作用

音樂表現(xiàn)力是在音樂實(shí)踐活動中逐漸形成的一種能力。核心素養(yǎng)視角下的音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)其重點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生終生音樂能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分的利用音樂這種藝術(shù)表現(xiàn)形式來更好的表達(dá)自己的情緒、情感。豎笛課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力具有著非常重要的作用：

1.豎笛課程教學(xué)有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

豎笛課程教學(xué)有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感知力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。易學(xué)、優(yōu)美的豎笛能夠充分的彌補(bǔ)學(xué)生在唱歌方面的不足，成為學(xué)生與音樂之間聯(lián)系的紐帶。不僅如此，豎笛課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生在豎笛學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對簡譜知識、樂理知識等的學(xué)習(xí)。

2.豎笛課程教學(xué)有利于唱歌教學(xué)的展開。

在進(jìn)行豎笛課程學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠通過豎笛的吹奏練習(xí)實(shí)現(xiàn)對音樂知識的掌握，同時(shí)還能夠保護(hù)學(xué)生聲帶，調(diào)節(jié)音樂課堂氣氛。通過豎笛課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生順利完成歌唱教學(xué)。歌唱教學(xué)的展開有助于學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提升。教師在進(jìn)行來極大的調(diào)動學(xué)生在音樂課堂上的積極性。這種教學(xué)方式充分的體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂表行能力的培養(yǎng)。

3.豎笛課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂的欣賞。

音樂作為一種藝術(shù)形式是供人們來進(jìn)行欣賞的。音樂欣賞同時(shí)也是音樂課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在進(jìn)行豎笛課程教學(xué)的過程中要充分的認(rèn)識到學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)、感悟、接受能力來安排一些音樂作用欣賞內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂欣賞能力的培養(yǎng)和提升。只有學(xué)生能夠具備一定的音樂欣賞能力才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的不斷提升。同時(shí)，教師要注重開放式教學(xué)在豎笛課程中的應(yīng)用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行表演，從而通過豎笛課程教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力。三、核心素養(yǎng)視角下豎笛課程中音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)探究

核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授的過程，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。從核心素養(yǎng)的視角下通過豎笛課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)視角下豎笛課程中音樂表現(xiàn)能力的提升要從以下幾個(gè)方面著手：

1.發(fā)揮豎笛教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

在音樂課程教學(xué)中審美體驗(yàn)是情感表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，音樂情感的表現(xiàn)力要充分的符合音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。在豎笛課程教學(xué)中教師要注重利用豎笛的優(yōu)美音色以及易學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來審美體驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重對豎笛樂曲的講解，讓學(xué)生深刻的理解樂曲，并掌握相應(yīng)的樂譜知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)真實(shí)情感的表達(dá)方式，最終使學(xué)生在不斷的表現(xiàn)過程中實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)能力的提升。

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，搭建表現(xiàn)平臺。

在進(jìn)行豎笛課程教學(xué)過程中，教師要注重將自己的思想、情緒融入到教學(xué)中去，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中要注重搭建表現(xiàn)平臺，安排學(xué)生進(jìn)行豎笛演奏，積極的鼓勵學(xué)生通過表現(xiàn)平臺來進(jìn)行演奏，幫助學(xué)生積累表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，從而通過豎笛演奏的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的養(yǎng)成。

3.注重音樂體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂審美能力。

通常情況下，人們對一首音樂作品產(chǎn)生“好感”是通過聆聽、聯(lián)想、共鳴、感知的過程來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在進(jìn)行豎笛課程教學(xué)的過程中要在保障教學(xué)任務(wù)完成的前提下注重學(xué)生音樂視野的開闊，不斷的在學(xué)生之間開展音樂欣賞以及豎笛演奏實(shí)踐活動。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的音樂審美能力的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的養(yǎng)成。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下的豎笛教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)音樂文化的有效傳播。教師要充分的利用好豎笛教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生審美體驗(yàn)過程，使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)能力的養(yǎng)成，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（此論文是作者任廣州市第十七屆音樂特約教研員課題《關(guān)于豎笛學(xué)習(xí)有助提高學(xué)生音樂能力》的課題成果）