何彥強(qiáng)

【摘 要】作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，體育在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康引起了社會(huì)各界越來越廣泛的關(guān)注。近些年來，我國(guó)物質(zhì)文明飛速發(fā)展，伴隨著生活水平的不斷提升，學(xué)生的身體素質(zhì)卻逐漸下降，肥胖率逐年遞增，且呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。在此背景下，我們要積極反思小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，積極探尋解決策略，以進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；問題與對(duì)策；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0164-02

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年壯則國(guó)壯。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。近些年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)精神物質(zhì)文明達(dá)到空前高度，在人們生活水平日益提升的同時(shí)，一些問題也逐漸凸顯，青少年肥胖率逐年遞增，體力、耐力顯著下降，且呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)[1]。與戶外運(yùn)動(dòng)相比，當(dāng)代青少年更喜歡“宅”在室內(nèi)。體育鍛煉的缺失使孩子們的身體素質(zhì)逐漸下降，在體育課上，很多孩子跑不了幾步就要停下歇息。誠(chéng)然，孩子們身體素質(zhì)的下降一方面收到社會(huì)外界環(huán)境的影響，另一方面也是我們教育的缺失。作為小學(xué)體育教師，我們要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，積極反思體育教學(xué)中存在的問題，采取針對(duì)性措施，從而探索出一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

近些年來，隨著我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)取得了明顯進(jìn)步，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在一些問題亟待解決，具體有一下四個(gè)方面。

首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。與以往學(xué)生相比，當(dāng)代學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)新鮮事物有著更強(qiáng)的模仿和接受能力。然而很多教師的教學(xué)理念仍停留在昨天，認(rèn)為體育課無非就是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，出出汗。實(shí)際上，體育鍛煉是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過程，這種狹義上的理解在一定程度上影響了體育課的效果[2]；其次，教學(xué)方法陳舊。小學(xué)階段的學(xué)生聰明好動(dòng)，他們對(duì)新鮮事物充滿興趣。但在教學(xué)過程中，我們很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課堂內(nèi)容單一的現(xiàn)象比較突出，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。再次，課時(shí)得不到有效保障。在應(yīng)試教育整體氛圍的影響下，體育課的重要性被進(jìn)一步降低，在其他學(xué)科教師嚴(yán)重，體育課就上帶領(lǐng)孩子玩的課程，“課上玩與課下玩一樣”，在實(shí)際教學(xué)中，體育課時(shí)被占用的現(xiàn)象較為普遍；最后，活動(dòng)場(chǎng)地與器材的更新不及時(shí)[3]。有別于其他課程，體育教學(xué)多在戶外操場(chǎng)展開，但部分學(xué)校的戶外活動(dòng)場(chǎng)地往往得不到及時(shí)的修繕，另外，在體育器材的運(yùn)用上保養(yǎng)與更新不足，那些體育器械往往是用了一屆又一屆，老化現(xiàn)象嚴(yán)重。這些都在一定程度上給我們的體育教學(xué)帶來了安全隱患。二、提升小學(xué)體育教學(xué)效果的一些策略

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)。在當(dāng)今教學(xué)體系中，體育被賦予了更多的內(nèi)涵。作為小學(xué)體育教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，更要幫助學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，樹立終身體育鍛煉的意識(shí)[4]。因此，我們要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，除了本學(xué)科知識(shí)外還要是的拓展自身的知識(shí)面，如教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)健康學(xué)等方面的知識(shí)，將其與具體的實(shí)踐結(jié)合起來，以更好的服務(wù)我們的教學(xué)。同時(shí)，積極參加教學(xué)研討和外出學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，以更好的提升體育教學(xué)效果。

2.更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心。我們要將更多趣味元素引入到課堂教學(xué)中來，一改往日沉悶、乏味的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來。例如，課前熱身環(huán)節(jié)，以往都是教師在前面示范，學(xué)生跟著做，但有部分學(xué)生偷懶，從而導(dǎo)致熱身不充分，這在一定程度上影響了后面課堂教學(xué)內(nèi)容的順利開展。為了改變當(dāng)前現(xiàn)狀，在每次熱身時(shí)，我都會(huì)邀請(qǐng)部分學(xué)生到前面示范，讓他們充當(dāng)小老師，相互評(píng)比，看誰的動(dòng)作更規(guī)范。學(xué)生的熱情明顯高漲，熱身環(huán)節(jié)也取得了預(yù)期的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤跅l件允許的前提下，可以將一些民間體育活動(dòng)引入到我們的體育課堂中。例如，很多學(xué)生不喜歡跑步，覺得一圈一圈圍著操場(chǎng)跑步很乏味，于是，我將民間的“滾鐵環(huán)”活動(dòng)引入課堂，看看誰最先完成規(guī)定圈數(shù)。學(xué)生紛紛踴躍參與到跑步活動(dòng)中來，從而有效提升了課堂效果。

3.更新育才理念，保障體育課程課時(shí)。

健康的體魄是人們學(xué)習(xí)和生活的前提保障，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的豐富和發(fā)展，我們不僅需要有良好的學(xué)識(shí)，更要有強(qiáng)健的體魄[5]。我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們要保障體育課程的課時(shí)，保障學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。同時(shí)，還可以將課后時(shí)間利用起來，開展課外體育活動(dòng)興趣小組，讓更多的人認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，享受體育鍛煉帶來的快樂。

4.及時(shí)更新活動(dòng)場(chǎng)地和器材，保障體育活動(dòng)順利開展。

操場(chǎng)是體育活動(dòng)開展的主陣地，基礎(chǔ)設(shè)施條件在一定程度上影響著教學(xué)效果。在課程建設(shè)上，學(xué)習(xí)可以適當(dāng)給予體育課程一些傾斜，加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)地的修繕，確保體育活動(dòng)的正常展開。另外，在教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)器材老化嚴(yán)重或器材不夠用的情況，我們要強(qiáng)化器材的維護(hù)與保養(yǎng)，同時(shí)，建立器材定期更換機(jī)制，保障學(xué)生都能接觸到安全、豐富的器材。

素質(zhì)教育的不斷深化對(duì)我們的小學(xué)體育工作提出了更高的要求，在新時(shí)期背景下，廣大小學(xué)體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，革新教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們健康、茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳志山. 中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策[J]. 體育學(xué)刊， 2003， 10（3）：102-104.

[2] 許浩. 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2013， 3（10）：87-88.

[3] 吳芳. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 南昌大學(xué)， 2013.

[4] 佘明東. 試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J]. 時(shí)代教育：教育教學(xué)， 2010（11）：208-208.

[5] 邵偉德， 黃海濱， 李啟迪. 論中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的概念與意義[J]. 體育教學(xué)， 2016， 36（1）：13-15.