陳真珠

【摘 要】隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化，導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)被提到了更加重要的位置。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)極為重要的方法，不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而且還能夠有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。本文的主要內(nèi)容就是對初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂實(shí)施“學(xué)生講解”進(jìn)行分析，探索出科學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生講解

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0076-01

引言

在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法將導(dǎo)學(xué)案課堂實(shí)施學(xué)生講解就對學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面的素質(zhì)進(jìn)行提升。一、導(dǎo)學(xué)案課堂實(shí)施學(xué)生講解的過程

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，由于導(dǎo)學(xué)案知識講解有幾個(gè)原則，因此，在此過程中就要遵循這樣的原則。首先是盡量以課本中的課時(shí)為單位，其次是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，要將知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而提出與之相融合的問題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在問題的解答中得以實(shí)現(xiàn)。最后，教師還要注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在實(shí)施的過程中，必須要對以下幾個(gè)階段的情況進(jìn)行關(guān)注：

1.課前劃分任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定要建立在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比較枯燥和抽象，對于充滿好奇心的學(xué)生來說，必須要對他們進(jìn)行興趣的激發(fā)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，因此教師就必須對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解。從而使學(xué)生更加細(xì)致和深入地對知識進(jìn)行掌握，對學(xué)生的特長和優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

教師要通過對學(xué)生基礎(chǔ)情況、性格、愛好等的不同，讓學(xué)生自由地選擇任務(wù)面。讓他們對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)中可以得心應(yīng)手。通過不同的角色劃分，學(xué)生能找到自身的為主，還能使學(xué)生講解更加生動(dòng)。

例如，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，教師安排其主講內(nèi)容為概念性的知識；對于知識的應(yīng)用較為靈活的學(xué)生，教師安排其主講這部分知識的應(yīng)用；其余的學(xué)生就可以對他們進(jìn)行提問。

教師對學(xué)生的講解任務(wù)進(jìn)行設(shè)定完成之后，就必須要提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，提出一些可能出現(xiàn)的問題，從而對他們進(jìn)行課前的指導(dǎo)，以此來促成學(xué)生在課堂上順利地進(jìn)行講解。對于剩余的學(xué)生，教師可以將其進(jìn)行分組，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來討論問題。

2.學(xué)生課上講解。

在初中數(shù)學(xué)的雙曲線這一節(jié)的教學(xué)中，可以首先讓基礎(chǔ)知識比較牢固的學(xué)生來對拋物線的定義進(jìn)行講解，并將其性質(zhì)等方面進(jìn)行介紹，還要對這些知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。然后讓知識運(yùn)用比較靈活的學(xué)生對這一知識點(diǎn)的具體應(yīng)用做出講解，同時(shí)也可以將課后的習(xí)題用于補(bǔ)充講解。在這一過程中，不僅有兩名學(xué)生的講解，也有部分學(xué)生的提問，這樣就讓學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.教師最終總結(jié)。

學(xué)生的講解是基礎(chǔ)，但是教師的總結(jié)也很重要。學(xué)生出現(xiàn)問題的情況肯定是比較常見的，比如他們遺漏的知識點(diǎn)，或者是不夠清晰準(zhǔn)確的知識點(diǎn)，教師要進(jìn)行修改或者補(bǔ)充。尤其是要對學(xué)生提出的問題和質(zhì)疑加強(qiáng)重視，然后進(jìn)行解答和釋疑。從而提升講解、提問帶來的效果。隨后，對于學(xué)生的講解情況，教師要及時(shí)地給予評估，指出不足之處，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂實(shí)施學(xué)生講解的優(yōu)勢

1.提高課堂效率 加快實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，由于它的抽象和枯燥，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)就要產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，效率就很低。學(xué)生講解的模式讓學(xué)生成為主角，他們不僅要提出問題，還要解決問題，完全地進(jìn)行了自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)。

這樣的教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革。讓學(xué)生的主體地位得到了保證，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提升。比如，講解的學(xué)生就會(huì)努力提升自身對于知識的理解和掌握的程度，并鍛煉自身的語言表達(dá)能力，講臺上的表現(xiàn)能力，進(jìn)而對自身的全面的能力進(jìn)行提升。提問的學(xué)生面對自己的同學(xué)的講解，有別于教師的講解，這樣的新穎的形式就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)リP(guān)注同學(xué)的講解過程，進(jìn)而提出問題，這樣就能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行提升?？梢约訌?qiáng)學(xué)生對于知識的掌握程度，提高課堂教學(xué)效率。

2.形成良好的課堂氛圍 形成良性競爭。

在導(dǎo)學(xué)案課堂中實(shí)施學(xué)生講解，對于學(xué)生來說，不僅是展示學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生的風(fēng)采展示過程。在講解的過程中，學(xué)生的語言、動(dòng)作、語調(diào)、語速等都透露出學(xué)生在日常生活中的積累，體現(xiàn)了他們的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的學(xué)生在講解中可以給大家?guī)硪暵牭南硎埽o大家?guī)碚娴囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找到自身與講解者的差距，從而提升自身的能力。在成績一般的學(xué)生的講解中，通過學(xué)生的提問和教師的總結(jié)，講解者可以找到自身的不足，并進(jìn)行改正和提升。

因此，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說具有極大的激勵(lì)作用，大家都會(huì)以優(yōu)秀者為榜樣，對自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和改正。在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家能夠不斷地提升自身的能力，相互鼓勵(lì)和競爭，不斷地提升學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和互幫互助。

初中學(xué)生的天性就是愛玩、好動(dòng)、好奇心重。要是沒有互動(dòng)和交流，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就沒有興趣。因此，通過學(xué)生講解的教學(xué)模式，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間就必須有交流。學(xué)生可以質(zhì)疑，教師來解答。學(xué)生在思考問題和探索解決問題的過程中，他們的思維能力被提升。同時(shí)，這樣的過程增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，拉近了師生的距離。此外，由于教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑，還對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的作用。三、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂實(shí)施學(xué)生講解的幾個(gè)注意事項(xiàng)

1.密切關(guān)注課堂情況。

學(xué)生的講解必然會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此在學(xué)生講課的過程中教師必須要做好自身的主導(dǎo)作用，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要密切地關(guān)注講解者的情況，每個(gè)提問的學(xué)生的情況。有的時(shí)候，教師要在第一時(shí)間對一些問題做出回答，以免出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，因?yàn)槟承┲R時(shí)連貫的，不糾正就會(huì)誤導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。這樣就保證了課堂教學(xué)的有效性，提升了學(xué)生講解的效率。有的時(shí)候，教師就要選擇在課后一次性進(jìn)行糾正。這樣就避免出現(xiàn)講課過程被教師打斷的情況，讓講解的學(xué)生感到壓力，從而產(chǎn)生緊張的情緒，不利于課上效果的發(fā)揮。具體的方式要看學(xué)生講解的具體內(nèi)容來定。因此教師要在實(shí)際的教學(xué)中具體地分析，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.補(bǔ)充課外知識點(diǎn)。

初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識還比較薄弱，而且他們的視野相對來說還比較狹窄。因此，教師要擴(kuò)充他們對知識點(diǎn)的掌握范圍，就必須要對他們進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將展示的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，然后補(bǔ)充相關(guān)的課外知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這些課外知識進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究。在課內(nèi)外知識的互補(bǔ)中，提升學(xué)生對知識的全方位掌握能力。因此，經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，學(xué)生在知識儲備上、自信心上都得到了提升，促進(jìn)他們進(jìn)行成功的講解，提高講解質(zhì)量。結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的學(xué)生講解模式對于數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)比較重要的課題，也是一個(gè)必須進(jìn)行長期探索的課題?；谀壳暗男抡n改目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的學(xué)生講解對教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有積極作用。因此，教師在教學(xué)中必須要對這樣的科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不斷提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的主動(dòng)性和積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而全面地提升學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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