高鈺艷

【摘要】“小組合作學(xué)習(xí)”早在70年代就被大家所認(rèn)知，近年來(lái)在許多學(xué)校也被廣泛運(yùn)用，并得到推崇，因?yàn)槠涫窃谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)互相交流、互做補(bǔ)充，其表達(dá)的能力有很大提高。利用“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和合作精神，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的提高也有幫助。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；五字訣；小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前許多老師都將“小組合作學(xué)習(xí)”納入課堂，但有時(shí)課堂看似熱鬧活潑，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力并未得到提高，使得“小組合作學(xué)習(xí)”僅僅流于一種形式。其實(shí)，只要掌握五字訣，“合作學(xué)習(xí)”就能扎實(shí)高效。

一、“輪”—組長(zhǎng)輪當(dāng) 組員論說(shuō)

為了讓班級(jí)所有學(xué)生都能得到發(fā)展和提升，組與組之間能均衡競(jìng)爭(zhēng)，在最初小組形成時(shí)，小組內(nèi)成員往往是按學(xué)生能力的高中低分配的，各種水平的學(xué)生組內(nèi)都要均沾，然后由能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)作為組內(nèi)的核心成員，往往安排組員的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，代表小組進(jìn)行成果匯報(bào)，久而久之，能力提升更快，而相反，組內(nèi)的后進(jìn)生往往發(fā)言機(jī)會(huì)少，許多事情都由其他成員包辦，長(zhǎng)此以往，自己的能力并未得到提高，甚至比不開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”發(fā)言機(jī)會(huì)更少，這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很不利的，開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”也只幫助了一部分孩子。此時(shí)就要使用“輪”字訣：組長(zhǎng)輪當(dāng)，組員論說(shuō)。當(dāng)老師布置任務(wù)后，按照老師的要求，每位組員都要輪流在組內(nèi)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)要根據(jù)每位組員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在組內(nèi)輪讀、檢查朗讀情況時(shí)，可以根據(jù)朗讀情況打星級(jí)，這樣每位成員都能有發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，也必須要發(fā)言。作為能安排組員各類活動(dòng)并能進(jìn)行評(píng)價(jià)的組長(zhǎng)一職，其實(shí)對(duì)于擔(dān)任的學(xué)生有很高的要求，但是孩子在擔(dān)任過(guò)程中的成長(zhǎng)和能力提高也是不可否認(rèn)的。組長(zhǎng)輪當(dāng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與管理，在管理的過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提升，學(xué)習(xí)能力當(dāng)然提高了。

二、“序”—合作有序 匯報(bào)有序

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師往往會(huì)提前布置任務(wù)單，組員圍繞任務(wù)單展開(kāi)討論，在討論時(shí)，組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，必須有序開(kāi)展活動(dòng)，按照題目序號(hào)按組員輪流交流，評(píng)價(jià)。選擇組員交流匯報(bào)時(shí)，也要做到有條理。有序開(kāi)展活動(dòng)，方能有效。

三、“參”—學(xué)生參與 教師更要參與

小組合作時(shí)，教師往往要求學(xué)生人人參與、輪答、補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，組與組之間也要能互相補(bǔ)充提升。但其實(shí)教師的參與也是必不可少的，更是尤為重要的。在組員進(jìn)行組內(nèi)交流時(shí)，教師應(yīng)巡視，對(duì)于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的方式及困惑提出意見(jiàn)和建議。當(dāng)小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)對(duì)于匯報(bào)時(shí)的遺漏點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的提醒，對(duì)于匯報(bào)的方式給出更好的意見(jiàn)，更需要對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)給出中肯的評(píng)價(jià)，在組與組之間互評(píng)時(shí)，也要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣才能更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更積極地參與小組合作學(xué)習(xí)。

四、“說(shuō)”—匯報(bào)激趣 形式多樣

小組合作學(xué)習(xí)的成果如何，往往體現(xiàn)在小組匯報(bào)中，匯報(bào)時(shí)應(yīng)做到全員參與，整體聯(lián)動(dòng)，也應(yīng)形式多樣，這樣才能更加有趣，學(xué)生更樂(lè)于參與。其實(shí)，小組匯報(bào)的形式不是一成不變的，如在朗讀匯報(bào)時(shí)，我們就可以采用組員按句輪讀，齊讀，男女生分讀，組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式，更可以開(kāi)展挑戰(zhàn)讀，組與組之間展開(kāi)PK，這樣課堂更加有趣，學(xué)生更愿參與。在解題匯報(bào)時(shí)，可以由小組內(nèi)一人進(jìn)行主講，其他人進(jìn)行補(bǔ)充。一組匯報(bào)后，其余小組補(bǔ)充。講解時(shí)要從表面深入到中心，找重點(diǎn)詞句，談體會(huì)，談感悟。這樣不僅讓每個(gè)小組展示匯報(bào)了研學(xué)的成果，還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

五、“評(píng)”—評(píng)價(jià)有效 點(diǎn)評(píng)到位

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。如何指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，是小組合作中教師必須進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一般評(píng)價(jià)可以分為組內(nèi)互評(píng)、組際互評(píng)還有老師點(diǎn)評(píng)三大部分。

（一）組內(nèi)互評(píng)

在組內(nèi)進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注同伴間的互評(píng)，比如朗讀評(píng)價(jià)時(shí)可以互相評(píng)分進(jìn)行打分，學(xué)會(huì)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，也能做到委婉地提出建議，而不是一味地“挑刺”。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)完成質(zhì)量的好壞，還要從參與是否積極、合作是否友好、完成是否認(rèn)真等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意互相傾聽(tīng)，互為補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。

（二）組際互評(píng)

小組合作不應(yīng)只停留在組內(nèi)，僅僅6位學(xué)生的交流補(bǔ)充，內(nèi)容是不全面的。因此在匯報(bào)環(huán)節(jié)，老師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，針對(duì)匯報(bào)時(shí)有遺漏的知識(shí)，或不贊成的觀點(diǎn)，要善于提問(wèn)，補(bǔ)充。這樣，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)，另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

（三）教師點(diǎn)評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)是基于學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)組內(nèi)互評(píng)和組際互評(píng)的一個(gè)補(bǔ)充。可以對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)小組內(nèi)合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更需要對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然“評(píng)價(jià)”也要有效，不僅要評(píng)價(jià)發(fā)言的小組，對(duì)于未發(fā)言的小組也要給予關(guān)注和肯定。

如今，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展得如火如荼。但是活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，還有很多的問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ剿?、去研究、去改進(jìn)。只有這樣，我們的教學(xué)能力才能不斷進(jìn)步，才能跟得上時(shí)代的步伐！

參考文獻(xiàn)

[1]神惠子.小組合作學(xué)習(xí)模式中的教師角色與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016（2）.

（編輯：龍賢東）