吳音僑

摘要：當(dāng)前時期，素質(zhì)教育在各個小學(xué)中得到了普遍認(rèn)同，而在展開素質(zhì)教育的過程中，音樂學(xué)科所起到的促進(jìn)作用是十分顯著的。在展開小學(xué)音樂教學(xué)之時，學(xué)生的天性必須要予以尊重，要將音樂游戲落實(shí)到課堂教學(xué)之中。在利用音樂游戲來組織課堂教學(xué)的過程中，要注意的是游戲形式必須多樣，同時還要確保形象富有創(chuàng)新性。通過音樂游戲能夠使得學(xué)生的天性得以充分彰顯，同時還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知也會更為正確，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受到愉悅感。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂課堂；應(yīng)用

引言：

小學(xué)生的年齡不大，而且天性好動，因而在展開音樂教學(xué)之時，就不能拘泥于傳統(tǒng)，要對學(xué)生的天性予以充分利用，通過音樂游戲來引導(dǎo)學(xué)生有效展開音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而在知識、能力等方面具有一定程度提升。并且能夠確保小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量能夠有大幅提高。

1音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要意義

在展開小學(xué)音樂課堂教學(xué)之時，將音樂游戲予以充分利用，可使得教學(xué)的趣味性得到提升。對于學(xué)生而言，音樂游戲的吸引力是很大的。小學(xué)生的年齡并不大，游戲是深受他們喜愛的，通過游戲形式來組織教學(xué)，效果自然會更好一些。學(xué)生在完成游戲的過程中，會將個體的情感充分展現(xiàn)出來，同時還會將個人的潛力切實(shí)調(diào)動起來。所以說，在展開音樂教學(xué)之時，要對學(xué)生的天性予以充分利用，將教學(xué)和游戲切實(shí)整合起來，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更賦實(shí)效性。

2音樂游戲的教學(xué)作用

音樂游戲在音樂課堂中，不僅能在一定程度上提高對音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的主觀能動性也是一種積極的培養(yǎng)。健康的音樂游戲，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂活動中，而且也能夠提高學(xué)生對音樂的興趣，還能積極投身在音樂環(huán)境之中。音樂游戲本就是極具趣味性的教學(xué)方式，它能夠滿足學(xué)生頑皮、好動的天性，因此，在小學(xué)音樂中運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，能夠從多個方面打開學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生對音樂內(nèi)涵的認(rèn)識，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣的同時，也會激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)。健康有效的音樂游戲，不僅可以提升學(xué)生對音樂的熱情，而且對音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的提升，也會更加明顯。小學(xué)生本身的理性思維和對音樂抽象的知識理解能力不強(qiáng)，若教學(xué)內(nèi)容太過理論化，那么對學(xué)生的教學(xué)效果，也便失去了意義。學(xué)生若想更好地理解音樂，加深對音樂知識的記憶，如對音準(zhǔn)、音節(jié)、音高、節(jié)奏、旋律、升降調(diào)的理解，就需要教師在教學(xué)的過程之中，行可行有效之法，讓音樂游戲滲透到音樂課堂之中，將音樂中極具抽象的音樂知識通過具體的游戲內(nèi)容生動形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前。音樂游戲不同于傳統(tǒng)音樂理論知識的灌輸，這種方式不僅能夠讓學(xué)生更好地理解音樂，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中靈活性很強(qiáng)，記憶便會更加深刻。

3展開音樂游戲的方法

3.1巧設(shè)情境，在游戲中感受音樂

在將音樂游戲應(yīng)用到課堂之時，必須要確保其呈現(xiàn)出顯著的活動性。教師要針對具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的情境，使得學(xué)生能夠在情境當(dāng)匯總弄感知音樂情感。要將歌詞、標(biāo)題等予以充分利用，使得教學(xué)情境更貼近于學(xué)生的內(nèi)在需要，這樣方可保證學(xué)生對音樂的感知更為深刻。學(xué)生的想象力是十分豐富的，而且思維呈現(xiàn)出一定的跳躍性，在具體的情境當(dāng)中，學(xué)生個體的情緒會發(fā)生變化，對音樂的感知也會有所區(qū)別。舉例來說，在教學(xué)《動物說話》之時，可先對教室予以適當(dāng)?shù)牟贾?，并要求學(xué)生自己去準(zhǔn)備一些道具，在課堂中扮演自己最喜好的動物形象，并要模仿動物的叫聲、動作等。在這種情景的引領(lǐng)下，學(xué)生就會自然而然的進(jìn)入到情境當(dāng)中，參與學(xué)習(xí)的意愿就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也大幅提高。在展開音樂游戲之時，創(chuàng)設(shè)良好的情境是保證學(xué)生切實(shí)進(jìn)入游戲的基礎(chǔ)所在，而且學(xué)生在表演的過程當(dāng)中，還會將個人的能動性切實(shí)展現(xiàn)出來。教師進(jìn)行點(diǎn)評之時，要對學(xué)生的成長予以切實(shí)關(guān)注，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對不同聲音所具有的特點(diǎn)進(jìn)行感悟，這樣可使得學(xué)生的認(rèn)知變得更為清晰，并能夠?qū)β曇舻母叩?、長短有切實(shí)的了解。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境之時，要確保學(xué)生能夠有機(jī)會將自己所掌握的音樂之時展現(xiàn)出來，這樣方可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得以保持。

3.2在游戲中加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作

一堂愉快的高效的音樂課必須靠教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，師生共同參與。音樂游戲是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，在游戲的過程中，可以有效的加強(qiáng)師生的交流，如果教師在音樂課堂中還一味的進(jìn)行知識點(diǎn)的講述，對于小學(xué)生來說是無比枯燥無趣的。只有不斷的加強(qiáng)師生之間的互動，不斷通過教師的設(shè)問引導(dǎo)，不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價，學(xué)生能更好的融入音樂課堂，領(lǐng)會教師的教學(xué)目的。在低年級音樂游戲的過程中，由于孩子年齡的特殊性，更需要教師的干預(yù)與指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中認(rèn)真關(guān)注每一個孩子的需要，探索學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的方法。

3.3提高學(xué)生對音樂文化的理解

音樂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂游戲中，了解音樂本身所存在的價值，以及背后的音樂歷史。教師在舉行游戲的過程中，幫助學(xué)生在游戲的過程中懂得欣賞音樂，掌握音樂的節(jié)奏感和旋律，并且在感悟音樂的同時，也要感受創(chuàng)作者對音樂的創(chuàng)作思路，將音樂與學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中感受音樂知識。教師在實(shí)行具體的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過朗誦的形式，將歌詞讀給學(xué)生們聽，讓學(xué)生在體會歌詞意境的同時，更能理解歌詞中的意思。小學(xué)生在游戲的過程中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備，將整個課堂的內(nèi)容拍攝下來讓學(xué)生觀看，在借助鋼琴配樂的情況之下，使學(xué)生如置身于音樂中的環(huán)境一般。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生多放一些不同題材的曲子如《伏爾加船夫曲》《漁舟唱晚》或是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》《月光奏鳴曲》《讓世界充滿愛》等，使學(xué)生在感受音樂的同時，充分為學(xué)生講解音樂創(chuàng)作背后的歷史意義。

結(jié)束語：

音樂游戲教學(xué)法對于音樂教學(xué)有很大的幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，音樂游戲能夠增加課堂的趣味性、創(chuàng)新性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

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