袁海萍

摘 要：幼兒園是孩子們第一個(gè)接受教育的地方，在孩子們的一生中扮演著至關(guān)重要的角色。作為孩童的啟蒙教育，幼兒園教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起啟發(fā)思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣的重要使命，因此如何提高幼兒園教學(xué)的有效性是教學(xué)改革中重點(diǎn)研究的必行之事?；诖?，本文將簡要論述提升幼兒園教學(xué)有效性的方法策略，希望能對幼兒教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；有效性研究；方法策略

幼兒園教育是孩子們一生的啟蒙教育，其重要性不言而喻。孩童們年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力還未得到充分的發(fā)展，有些孩子甚至連一句完整的表達(dá)都做不到，這也使得幼兒教育開展起來困難重重。為了適應(yīng)新課改的要求，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在保證學(xué)生發(fā)展天性的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的有效性。下面筆者將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何提高幼兒園教育的有效性這一問題展開論述。

一、教學(xué)內(nèi)容的有效選擇

教學(xué)內(nèi)容的有效選擇是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過挑選適合恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，可以有效增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這就需要教師準(zhǔn)確把握幼兒教育的目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)個(gè)人生觀念的引導(dǎo)。教師可以在以下兩方面進(jìn)行有效的選擇：（1）.選擇有教育意義的內(nèi)容；在幼兒教育中，教師不能單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要把主要的時(shí)間和精力放在對孩子人格的培養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對于知識(shí)，學(xué)生只要掌握基本的就可以了。例如教師應(yīng)該大力弘揚(yáng)助人為樂的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中樂于助人，在幫助他人的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生得到優(yōu)秀文化的熏陶，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）.選擇學(xué)生感興趣的、能夠接受的教學(xué)內(nèi)容；幼兒園孩童思維的形象直觀性決定了他們對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只要教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就可以起到激發(fā)興趣的作用。而且，對于幼童來講，只有符合他們胃口的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在幼兒教育中，教師應(yīng)該注重選擇一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并借助新穎靈活的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

二、教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展有助于增進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，而且能夠很好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)融洽良好的人際關(guān)系。在幼兒教育中，教師應(yīng)該本著一定的原則開展教學(xué)活動(dòng)，具體來說，有以下兩點(diǎn)值得注重：（1）.設(shè)置疑點(diǎn)問題，引導(dǎo)幼兒思考：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置一些有思考性、探究性的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。首先教師可以選擇那些簡單有趣且易于思考的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)；在此之上提高難度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)從多角度的看待問題，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象尋找問題本質(zhì)，從而提高學(xué)生的探究能力；（2）.組織趣味性的教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)顧名思義，它不僅是一種教學(xué)方式，也是一種活動(dòng)形式，因此教學(xué)活動(dòng)不可失去趣味性強(qiáng)這一基本特征。尤其是幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該注重活動(dòng)的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而使學(xué)生興趣昂然的投入其中，做到學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂；組織學(xué)生開展益智游戲，如轉(zhuǎn)魔方、解九連環(huán)等，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

三、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

偉大的思想家、教育家孔子曾經(jīng)說：吾日三省吾身。的確，在反思的過程中，人們能夠不斷的找尋自己的缺點(diǎn)和不足，找到改進(jìn)之策，從而不斷的完善自己，取得更大的進(jìn)步。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，積極地找尋教學(xué)中的問題，善于借鑒并學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)策略，來提升自己的教學(xué)能力。例如教師可以多閱讀一些與幼兒教育相關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志等，深入了解幼兒教育的目標(biāo)與要求；可以參加先進(jìn)學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專家講座等，及時(shí)了解幼兒教育的動(dòng)態(tài)；可以跟隨有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，在以往的教學(xué)模式中，教師是教育的實(shí)踐者，是課堂的主人，而在新課程改革的大背景下，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，因此教師還應(yīng)該更新教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的發(fā)展為核心開展教學(xué)。比如在教學(xué)中，教師應(yīng)該旁敲側(cè)擊，幫助幼兒在他們的世界里，用自己的方式探索新知，而不是一味的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的思路走；在游戲中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己組織游戲，游戲的設(shè)備、器材、規(guī)則及場所等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備和決定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)。

幼兒教育是當(dāng)今教學(xué)體系中至關(guān)重要的組成部分，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重選擇有教育意義、學(xué)生易于接受的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎靈活的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷反思自己，力求突破。讓幼兒教育承擔(dān)起基礎(chǔ)教育的責(zé)任，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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