姜 涌，呂 冰

(錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000)

近十年來，隨著我國移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和智能手機使用的日益普及，人們網(wǎng)絡(luò)行為的方式也隨之改變。據(jù)2016年8月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(China Internet Network Information Center,CNNIC)在京發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2015年年底的90.1%提升至92.5%[1]。同時，我國青少年手機網(wǎng)民規(guī)模達到2.59 億，其中19-24歲年齡段占比為51.1 %[2]。大學(xué)生已經(jīng)成為使用手機網(wǎng)絡(luò)并受其影響的主要群體。為進一步了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生手機移動網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析、研究怎樣引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理使用移動網(wǎng)絡(luò)，對錦州醫(yī)科大學(xué)在校本科生開展了一次手機移動網(wǎng)絡(luò)行為問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象及方法

本次問卷以網(wǎng)頁形式開展，調(diào)查對象為錦州醫(yī)科大學(xué)2016級本科臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、檢驗學(xué)專業(yè)學(xué)生。問卷內(nèi)容包含大學(xué)生使用手機網(wǎng)絡(luò)時長、上網(wǎng)目的、內(nèi)容關(guān)注、學(xué)習(xí)資源獲取等問題，共回收有效問卷216份。

二、醫(yī)學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀

(一)醫(yī)學(xué)生使用手機網(wǎng)絡(luò)時間過長。

本調(diào)查顯示，接近一半的學(xué)生(49.07%，106人)日均使用手機網(wǎng)絡(luò)的時間為3-4小時，更有1/3的醫(yī)學(xué)生(72人)日均使用手機上網(wǎng)時長在5小時以上，日均2-3小時的占15.74%(34人)，不足2小時的為4人。對于“是否在課堂上使用手機上網(wǎng)”的問題，多數(shù)學(xué)生(126人)選擇“偶爾”在課堂使用手機移動網(wǎng)絡(luò)，值得一提的是有超過1/3的學(xué)生(78人)“經(jīng)?！痹谡n堂上使用手機上網(wǎng)。眾所周知，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生課程設(shè)置緊密，學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，以日均3-4小時或5小時以上時間使用手機上網(wǎng)，勢必會占用專業(yè)學(xué)習(xí)時間，從而對學(xué)習(xí)效率、效果，甚至正常休息產(chǎn)生不利影響[3]。

(二)醫(yī)學(xué)生利用手機移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性不高

一方面，移動學(xué)習(xí)資源，因其具有方便攜帶、交互性強、受環(huán)境影響小、內(nèi)容豐富等特點，自產(chǎn)生之日以來就備受教育領(lǐng)域各方面所關(guān)注[4]。另一方面，醫(yī)學(xué)教學(xué)的自身特點決定了在教學(xué)過程中將采用大量圖片、動畫、視頻等多媒體技術(shù)手段。如能將二者結(jié)合在一起，利用移動網(wǎng)絡(luò)中豐富的醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)資源，方便靈活的獲取形式開展使用手機移動學(xué)習(xí)，則恰好可以成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有力補充與拓展。而調(diào)查結(jié)果顯示(見附表)，僅有20人(9.26%)是以獲取更多學(xué)習(xí)資源為目的使用手機網(wǎng)絡(luò)，更多學(xué)生118人(54.63%)使用手機上網(wǎng)首要原因是“休閑娛樂、緩解學(xué)習(xí)壓力”。而對于我校移動圖書館提供的學(xué)習(xí)資源，表示“不了解，從不使用”的超過三分之一占37.04%，“偶爾瀏覽”的占48.15%， 只有6.48%的學(xué)生“經(jīng)常使用”。從手機學(xué)習(xí)類應(yīng)用(app)使用情況來看，多數(shù)學(xué)生60.19% “偶爾使用”。由此可見，醫(yī)學(xué)生利用手機網(wǎng)絡(luò)開展移動學(xué)習(xí)的積極性不高。

附表 手機網(wǎng)絡(luò)使用行為n(%)

(三)醫(yī)學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取存在問題。

通過調(diào)查，76.85%的學(xué)生主要以“自己搜索”的方式獲取移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，通過咨詢老師或與學(xué)生交流來獲取移動學(xué)習(xí)資源途徑的學(xué)生分別為9.26%和7.41%。30.56%(66人)的學(xué)生從未關(guān)注過圖書館微信，因此這部分學(xué)生也就無法獲知圖書館的最新知訊和網(wǎng)絡(luò)推送。由此可見，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)，在資源獲取方面存在問題，以致一些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能及時被學(xué)生所獲取。

三、分析和建議

(一)提高醫(yī)學(xué)生自我管理能力。

一方面，對于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，頻繁、長時間使用手機網(wǎng)絡(luò)必然會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響；另一方面，手機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可缺少的一部分。那么怎樣在二者之間找到完美的平衡點？解決問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自身[5]。不能因為某個學(xué)生沉迷手機網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，就說移動網(wǎng)絡(luò)不好，給學(xué)習(xí)帶來負面影響，只能說這個學(xué)生沒有利用好手機移動網(wǎng)絡(luò)。因此，醫(yī)學(xué)院校必須注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自我管理能力，使其能夠自我規(guī)劃，合理、有節(jié)制地使用手機網(wǎng)絡(luò)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生有效利用資源開展移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨完善，手機游戲、手機視頻、移動購物、社交網(wǎng)絡(luò)等無一不對大學(xué)生充滿誘惑，導(dǎo)致學(xué)生忽視了手機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能[4]。同時，醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源價格昂貴，學(xué)校投入大量財力、物力建設(shè)的移動學(xué)習(xí)資源卻得不到有效利用，造成學(xué)習(xí)資源的浪費。因此，醫(yī)學(xué)教育工作者有必要引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源，使用手機開展移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

首先，可以通過專題報告、講座等形式在主觀上讓學(xué)生感受到手機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是發(fā)揮手機學(xué)習(xí)碎片化、靈活性等特點，是對優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源進行“鏈接”“聚合”“可視化”等處理過程，從而使知識達到有序性和邏輯性的目的，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果[6]；其次，通過優(yōu)秀醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資源推送，使學(xué)生切實獲得大量內(nèi)容豐富、生動形象的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資源，進而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，以此促進手機學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)；最后，醫(yī)學(xué)教育工作者要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，積極主動地通過手機網(wǎng)絡(luò)獲取知識，充分體現(xiàn)出手機學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充和深度擴展。

(三)加強移動學(xué)習(xí)資源推廣。

第一，鼓勵師生之間、生生之間開展移動學(xué)習(xí)交流和資源推廣活動，使學(xué)生使用手機進行移動學(xué)習(xí)時目的明確；第二，積極拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源推廣主體范圍，在圖書館、任課教師等相關(guān)資源推廣主體的基礎(chǔ)上，進一步擴大到與輔導(dǎo)員老師、校團委老師等與大學(xué)生日常生活比較密切的主體上，提高資源推廣的深度和廣度[7]；第三，進一步推動圖書館同移動資源數(shù)據(jù)商之間的協(xié)作，通過優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)置、簡化操作、提升服務(wù)質(zhì)量等措施吸引更多學(xué)生訪問校內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

四、總 結(jié)

移動網(wǎng)絡(luò)是時代發(fā)展的特征，醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用好這把“雙刃劍”，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮發(fā)揮最大作用。同時，大學(xué)生應(yīng)當把握時機利用好移動網(wǎng)絡(luò)這個信息平臺，在學(xué)習(xí)和生活方面找到平衡點，提高自身綜合素質(zhì)與能力。