朱玉芳，郝 冉，李 康，蔣 睿，王冰飛，陳海英*

(1.河北醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，河北 石家莊 003177；2．中國人民解放軍白求恩國際和平醫(yī)院，河北 石家莊 050082)

護(hù)理本科教育培養(yǎng)的是具有教育、科研、管理、實(shí)踐于一體的綜合性護(hù)理人才。其中護(hù)理科研是區(qū)別于其他低層次護(hù)理教育的主要內(nèi)容之一[1]。而董娟、王冰飛等調(diào)查發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生和三甲醫(yī)院護(hù)士科研能力較低[2-3]，護(hù)理專業(yè)學(xué)生是護(hù)理事業(yè)的接班人,他們的科研能力將會(huì)直接影響護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。本研究通過調(diào)查護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)護(hù)理科研需求情況，為采取針對(duì)性措施提高準(zhǔn)護(hù)理人員科研能力和水平提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。利用整群抽樣法調(diào)查河北醫(yī)科大學(xué)護(hù)理本科172名學(xué)生，其中2014級(jí)大二學(xué)生93人，2013級(jí)大三學(xué)生79人。

2.研究工具。自行設(shè)計(jì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研需求調(diào)查問卷。問卷預(yù)實(shí)驗(yàn)重測(cè)效度0.82。采用無記名問卷調(diào)查方式，統(tǒng)一發(fā)放及回收問卷，共發(fā)放172份，回收172份，回收率100%

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用spss22.0進(jìn)行描述性分析。

二、結(jié) 果

1.71%的本科在校生對(duì)護(hù)理科研感興趣，其中大二感興趣73人，占79%，大三感興趣50人，占62%。75%的本科在校生有參與護(hù)理科研的需求，其中大二愿意參與科研活動(dòng)75人，占81%，大三愿意參與科研活動(dòng)55人，占68%。

2.護(hù)理本科在校生對(duì)分析資料、科研設(shè)計(jì)、撰寫論文知識(shí)需求比例較高，大三學(xué)生對(duì)選題和課題申請(qǐng)的需求比例較大二學(xué)生高。具體結(jié)果如下(見表1)。

3.護(hù)理本科在校生希望參加科研學(xué)習(xí)方式依次為參與他人科研活動(dòng)、繼續(xù)深造、專題講座、護(hù)理科研課程，具體結(jié)果如下(見表2)。

表1 不同年級(jí)護(hù)理本科在校生護(hù)理科研知識(shí)需求情況n(%)

表2 不同年級(jí)護(hù)理本科在校生希望參加?科研學(xué)習(xí)方式情況n(%)

三、討 論

1.本科護(hù)生參與科研需求調(diào)查的重要性。護(hù)理科研是推動(dòng)護(hù)理事業(yè)進(jìn)步的重要手段和途徑[4]。大學(xué)生科研活動(dòng)是培養(yǎng)具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的有效途徑。因此，了解護(hù)理專業(yè)在校生對(duì)科研需求，對(duì)有針對(duì)性采取培養(yǎng)措施，提高學(xué)生科研素質(zhì)和能力具有重要意義。

2.本科在校護(hù)生參與護(hù)理科研需求現(xiàn)狀。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)護(hù)理科研感興趣，希望參與護(hù)理科研活動(dòng)的比例較高，而且希望通過參與他人科研活動(dòng)獲得科研知識(shí)的需求占到了68%。這與董娟[2]、黃延錦[5]等人調(diào)查結(jié)果一致。這可能與參與他人科研活動(dòng)能得到具體幫助和指導(dǎo)，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)更加形象有關(guān)。所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，采取多種措施保持并促進(jìn)學(xué)生對(duì)科研的好奇心和吸引力，如成立科研興趣小組，定期組織科研活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生科研內(nèi)在潛力和積極性。

3.本科在校護(hù)生對(duì)科研知識(shí)需求現(xiàn)狀。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)本科在校護(hù)生對(duì)分析資料、科研設(shè)計(jì)、撰寫論文知識(shí)需求高。這與學(xué)生對(duì)這些知識(shí)感興趣、在校期間參與這些過程較少有關(guān)。大三學(xué)生對(duì)選題和申報(bào)課題需求相對(duì)大二學(xué)生高，這與大三學(xué)生接受了護(hù)理研究課程，專業(yè)知識(shí)積累增多，在見習(xí)期接觸臨床工作，發(fā)現(xiàn)問題多，探索欲望高有關(guān)。

4.本科在校護(hù)生對(duì)獲得科研知識(shí)途徑需求現(xiàn)狀。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望通過護(hù)理研究課程學(xué)習(xí)科研知識(shí)的需求相對(duì)較少，而通過參與他人科研活動(dòng)、繼續(xù)深造、專題講座獲得科研知識(shí)的需求比例相對(duì)較高。這可能是參與科研活動(dòng)，能將理論和實(shí)踐相結(jié)合,而科研課程偏重于理論教學(xué)，學(xué)生掌握起來困難有關(guān)。另外專題講座需要的時(shí)間較短，有針對(duì)性，內(nèi)容系統(tǒng)，形式靈活，也是學(xué)生易接受的方式。而且本科生起點(diǎn)高，也有進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的愿望。

5.有針對(duì)性采取措施，滿足學(xué)生科研需求，提高學(xué)生科研水平。(1)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)：我校以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施為契機(jī)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與整個(gè)科研過程。另外在社會(huì)實(shí)踐中可適當(dāng)安排科研內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到老師的研究課題中，在實(shí)踐中探索問題，鞏固科研知識(shí)，提高科研能力；(2)根據(jù)科研知識(shí)需求差異，采取有針對(duì)性的措施：針對(duì)大二學(xué)生主要是加大對(duì)科學(xué)研究的宣傳力度，加強(qiáng)科研熏陶。如合理運(yùn)用班內(nèi)宣傳欄，制作科研知識(shí)海報(bào)，擴(kuò)展學(xué)生科研知識(shí)儲(chǔ)備。信息不足、獲取困難是影響學(xué)生科研素質(zhì)的主要原因之一[6]，可鼓勵(lì)學(xué)生選修文獻(xiàn)檢索課程；教師還可利用護(hù)理學(xué)相關(guān)課程，布置文獻(xiàn)檢索課外作業(yè)，讓學(xué)生在了解前沿知識(shí)過程中逐漸提高檢索能力。 針對(duì)大三學(xué)生可提供更多的參與科研的機(jī)會(huì)；利用班費(fèi)訂閱護(hù)理期刊，關(guān)注或開設(shè)相關(guān)科研微信公眾號(hào)，為他們獲得科研思路、撰寫論文等提供良好條件。另外還可適時(shí)舉辦科研方面的專題講座；(3)優(yōu)化科研課程內(nèi)容和方法，使學(xué)生獲得系統(tǒng)性、連貫性科研知識(shí)：目前護(hù)理研究課程是學(xué)生系統(tǒng)地接觸護(hù)理科研知識(shí)的主要途徑。但是科研具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的課程不能完全滿足學(xué)生需求，可在課程中設(shè)置實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過程，加強(qiáng)本科生也能開展科研的意識(shí)。還可使用目標(biāo)教學(xué)法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)探索的能力[7]。

另外學(xué)生在校期間分散學(xué)習(xí)流行病學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理科研等知識(shí)，沒有形成系統(tǒng)的科研思維，對(duì)其進(jìn)行科研活動(dòng)產(chǎn)生了一定的限制，所以要優(yōu)化、整合課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，注重護(hù)理科研課程體系的建設(shè)，可以按階段集中進(jìn)行授課[8]，使學(xué)生的科研能力得到連貫性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

四、總 結(jié)

在校護(hù)生參與科研的需求較高，不同年級(jí)希望獲得的科研知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生希望獲得科研知識(shí)的途徑多樣化，學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)予以重視并共同努力，共同促進(jìn)未來準(zhǔn)護(hù)士科研知識(shí)和能力的提高。本次調(diào)查沒有選取剛?cè)雽W(xué)和進(jìn)入實(shí)習(xí)階段本科生進(jìn)行調(diào)查，雖然新生沒有接觸科研，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)任務(wù)重，在以后的研究中可進(jìn)一步對(duì)其展開研究，提出對(duì)策，培養(yǎng)綜合型護(hù)理人才。