塑造“學校特色”與打造“特色學?！?/h1>
2018-08-22 10:17:26王益文
讀寫算 2018年7期
王益文
摘 要 當前，高中教育乃至整個基礎教育競爭日趨激烈，作為一所學校外延擴張已不可取，內(nèi)涵提升成為必然選擇。要在激烈的教育競爭中求發(fā)展、提高競爭力，必須塑造“學校特色”、打造“特色學校”。因此，學校要牢固樹立科學發(fā)展觀，遵循教育教學規(guī)律，堅韌不拔、持之以恒，逐步形成個性鮮明的辦學特色，不斷提升辦學特色品位，與時俱進、開拓創(chuàng)新，使業(yè)已形成的學校特色拾級而上，發(fā)展成為“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的特色學校。
關鍵詞 塑造；“學校特色”；打造；“特色學?！?/p>
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0146-01
一個人沒有個性，難以給他人留下深刻的印象；一個地方的經(jīng)濟沒有特色，難以富有競爭力；一個城市沒有特點，難以展示它的魅力。同樣，一所沒有特色的學校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的高素質(zhì)人才，難以給時代和社會烙下深刻的印記。
一、目前我國“辦學特色”的現(xiàn)狀
辦學特色是一所學校的魅力所在，甚至可以成為學校彌足珍貴的一張“名片”。時下，許多學校都提出了“全面發(fā)展，辦出特色”的思想，并且實實在在地辦出了一些特色，如體育特色、科技特色、藝術特色等，逐漸改變了“千校一面”的狀況，這是一種進步。但是，也有一些學校把特色辦學簡單理解為求新求異，其真正內(nèi)容沒有什么實質(zhì)性的特色，讓人有“貼標簽”的感覺，或者把特色辦成了滿足大眾的口味，把辦特色變成了“趕時髦”，或者相反，把辦特色理解成“做冷門”，所有這些都使得辦學特色變成了功利性、失去了教育性。追求學校辦學特色的根本意義在于最大限度地促進學生個性化的發(fā)展，因此不能為了追求市場效應或顯示功績犧牲學生健康而個性化的發(fā)展，背離學校特色的教育性。
二、準確定位學校的“辦學特色”
辦學特色是學校在長期的辦學實踐中所形成的獨特的個性風貌和風格。它包括特色教材、課程設置、教學方法、培養(yǎng)目標、管理模式、管理風格、教育教學組織運作形式、校園文化等。定位學校特色一方面要從學校與學校之間橫向比較中思考，做到“人無我有，人有我新”，另一方面更需要歷史的縱向思考，把握學校特色與學校傳統(tǒng)的關系、與學校本土資源的關系等，學校特色不是“貼標簽”那么簡單的事情，應該是一個歷史過程，是人的潛能的發(fā)現(xiàn)和資源開發(fā)的過程。比如，我校校園內(nèi)有一座面積100多畝的綠色蔥郁的“后山”，學校利用這一得天獨厚的資源優(yōu)勢和長期的歷史積淀，把“勞動技術教育”辦成學校特色，形成了鮮明的辦學特色，上世紀90年代以前在全省基礎教育界產(chǎn)生了巨大反響，成為全省“勞動技術教育”的一面旗幟。遺憾的是，這一辦學特色并沒有順應素質(zhì)教育的形勢持之以恒、一以貫之，積淀為更深層次的有本土特征的學校文化，沒有把我校進一步提升成為個性鮮明的“特色學?！薄?/p>
三、塑造“學校特色”的根本因素
（一）辦學特色的形成需要一個富有創(chuàng)新意識和開拓精神的校長
辦學特色并非憑空塑造，辦學特色需要一個富有創(chuàng)新意識的校長。為了使學校辦出特色，學校的全體教職員工，特別是校長，必須具備戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識，學會從宏觀上思考問題、分析情況，準確定位學校的“位置”和“角色”。有學者稱：“特色辦學就是時代要求、教育信念與本校實際相結合產(chǎn)生的辦學特點或某方面突出的辦學成績，是校長辦學個性化的體現(xiàn)?！毙ｉL是辦學治教的核心。校長的教育觀、教學觀、人才觀和質(zhì)量觀等直接影響著一所學校的教育質(zhì)量和效益。先進的教育思想，強烈的事業(yè)心，博大寬廣的胸懷，開拓創(chuàng)新的意識，實事求實的精神，公道正派的作風，扎實的專業(yè)知識和較強的組織管理能力等等，都是跨世紀的校長應該具備的素質(zhì)。校長是一校之魂。正如世界上找不出兩片相同的樹葉一樣，每所學校的校長都有自己獨特的個性特征。校長的個性總會自覺或不自覺地體現(xiàn)在對學校的領導和管理上，潛移默化給學校打上自己的烙印，愈是個性鮮明的校長，這種烙印愈加深刻。實踐證明，凡是學校特色的形成都離不開一位個性鮮明的校長。
（二）辦學特色的形成需要造就一支有特色的富有創(chuàng)新意識的教師隊伍
建設一支業(yè)務素質(zhì)精湛并有一定特色的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質(zhì)量的關鍵，是特色辦學的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學思想必須通過全體教師的共同努力才能真正貫徹落實，從而產(chǎn)生實際的效應，收到實際的效果。因此，學校教師隊伍不但要擁有優(yōu)良的業(yè)務素質(zhì)，還應具有獨特的風格與專長。教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師以及他們的教育教學經(jīng)驗的積累與升華。在特色辦學中，校長必須十分重視教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師隊伍的群體特長。只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教學；只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動素質(zhì)教育；只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；只有教師了解當今高新技術發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習……
四、“特色學校”的本質(zhì)與創(chuàng)建
塑造“學校特色”與創(chuàng)建“特色學?！敝g是量的積累與質(zhì)的飛躍的關系。塑造“學校特色”是創(chuàng)建“特色學?！钡某跫夒A段，是創(chuàng)建“特色學?！钡钠瘘c，是創(chuàng)建“特色學?！钡姆e淀過程，沒有塑造“學校特色”的長期積淀，不可能創(chuàng)建一所“特色學?！?。創(chuàng)建“特色學校”是矢志不渝追求“辦學特色”的終極結果，是“水到渠成”。每一所學校都是一所潛在的特色學校，每一所學校都可以發(fā)展成為特色學校。特色學校是優(yōu)質(zhì)的學校行為過程及活動的良好結果，是教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、辦學特色成功、能夠得到兄弟學校、學生家長及社會認可并作為成功范例加以宣傳的學校。特色學校的本質(zhì)是創(chuàng)優(yōu)，即優(yōu)化學校教育資源配置，創(chuàng)設有自己學校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍，最充分地發(fā)揮出學校教育的育人功能。
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關鍵詞 塑造；“學校特色”；打造；“特色學?！?/p>
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0146-01
一個人沒有個性，難以給他人留下深刻的印象；一個地方的經(jīng)濟沒有特色，難以富有競爭力；一個城市沒有特點，難以展示它的魅力。同樣，一所沒有特色的學校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的高素質(zhì)人才，難以給時代和社會烙下深刻的印記。
一、目前我國“辦學特色”的現(xiàn)狀
辦學特色是一所學校的魅力所在，甚至可以成為學校彌足珍貴的一張“名片”。時下，許多學校都提出了“全面發(fā)展，辦出特色”的思想，并且實實在在地辦出了一些特色，如體育特色、科技特色、藝術特色等，逐漸改變了“千校一面”的狀況，這是一種進步。但是，也有一些學校把特色辦學簡單理解為求新求異，其真正內(nèi)容沒有什么實質(zhì)性的特色，讓人有“貼標簽”的感覺，或者把特色辦成了滿足大眾的口味，把辦特色變成了“趕時髦”，或者相反，把辦特色理解成“做冷門”，所有這些都使得辦學特色變成了功利性、失去了教育性。追求學校辦學特色的根本意義在于最大限度地促進學生個性化的發(fā)展，因此不能為了追求市場效應或顯示功績犧牲學生健康而個性化的發(fā)展，背離學校特色的教育性。
二、準確定位學校的“辦學特色”
辦學特色是學校在長期的辦學實踐中所形成的獨特的個性風貌和風格。它包括特色教材、課程設置、教學方法、培養(yǎng)目標、管理模式、管理風格、教育教學組織運作形式、校園文化等。定位學校特色一方面要從學校與學校之間橫向比較中思考，做到“人無我有，人有我新”，另一方面更需要歷史的縱向思考，把握學校特色與學校傳統(tǒng)的關系、與學校本土資源的關系等，學校特色不是“貼標簽”那么簡單的事情，應該是一個歷史過程，是人的潛能的發(fā)現(xiàn)和資源開發(fā)的過程。比如，我校校園內(nèi)有一座面積100多畝的綠色蔥郁的“后山”，學校利用這一得天獨厚的資源優(yōu)勢和長期的歷史積淀，把“勞動技術教育”辦成學校特色，形成了鮮明的辦學特色，上世紀90年代以前在全省基礎教育界產(chǎn)生了巨大反響，成為全省“勞動技術教育”的一面旗幟。遺憾的是，這一辦學特色并沒有順應素質(zhì)教育的形勢持之以恒、一以貫之，積淀為更深層次的有本土特征的學校文化，沒有把我校進一步提升成為個性鮮明的“特色學?！薄?/p>
三、塑造“學校特色”的根本因素
（一）辦學特色的形成需要一個富有創(chuàng)新意識和開拓精神的校長
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（二）辦學特色的形成需要造就一支有特色的富有創(chuàng)新意識的教師隊伍
建設一支業(yè)務素質(zhì)精湛并有一定特色的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質(zhì)量的關鍵，是特色辦學的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學思想必須通過全體教師的共同努力才能真正貫徹落實，從而產(chǎn)生實際的效應，收到實際的效果。因此，學校教師隊伍不但要擁有優(yōu)良的業(yè)務素質(zhì)，還應具有獨特的風格與專長。教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師以及他們的教育教學經(jīng)驗的積累與升華。在特色辦學中，校長必須十分重視教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師隊伍的群體特長。只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教學；只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動素質(zhì)教育；只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；只有教師了解當今高新技術發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習……
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