張?zhí)伊?/p>

一、問題的提出

自新課程改革以來，高考理綜化學(xué)實驗探究題是必考題型.這是由化學(xué)學(xué)科特點決定的，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一.許多化學(xué)概念、原理和規(guī)律都可以由實驗推測和論證，實驗是高考著重考查的四種能力之一，實驗考查既是高考命題的重點，又是高考試題的難點.可即便是對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，通過分析學(xué)生每次考試后的答卷，都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗探究題型上丟分最多，得分率最低，為什么我們的學(xué)生會如此畏懼實驗探究題呢？顯然這與該類試題的考查方式靈活多變、命題的方式創(chuàng)新性較強、思維量大、綜合性強、涉及的知識面廣、難度較大有很大關(guān)系.但是筆者認(rèn)為最根本的原因不是學(xué)生的能力有限，而是我們教師在平時的教學(xué)中并沒有認(rèn)真貫徹新課改精神，沒有認(rèn)真落實教材中的科學(xué)實驗探究，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，沒有使學(xué)生的各方面能力得到很好的發(fā)展.

二、化學(xué)實驗探究的價值

作為一名恰好與新課程改革一起成長的青年教師，筆者認(rèn)為新課改的精髓在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).而科學(xué)素養(yǎng)的提高在我們化學(xué)學(xué)科中主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提高.所以新教材的一大亮點就是增加了科學(xué)探究這一欄目.只要教師在教學(xué)中上好實驗探究課，在實驗探究中讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生的過程，學(xué)到所學(xué)的知識，掌握了學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)素養(yǎng)就會得到提高.在面對問題時，分析和解決問題能力也得到提高，這樣我們的學(xué)生還會畏懼高考實驗探究題嗎？實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)學(xué)科中不可或缺的手段.化學(xué)實驗探究的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生正處于好奇心比較強的年齡階段，他們對新的事物有著強烈的好奇心和求知欲，用生動直觀的實驗現(xiàn)象比用枯燥抽象的語言更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動去探求新知識的欲望.例如，在過氧化鈉性質(zhì)這節(jié)課中，我就用“滴水生火”這個實驗引入新課，學(xué)生都知道水可以滅火，然而剛剛老師滴水卻起火了，這個現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，從而學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)起來.因此，在化學(xué)教學(xué)中要利用好實驗教學(xué)這個得天獨厚的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué).

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察力是發(fā)展思維能力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因為人們大量的感性認(rèn)識都是通過觀察得到的，它有利于其他能力的培養(yǎng)，也是其他能力得以提高的基礎(chǔ).化學(xué)實驗現(xiàn)象多種多樣，在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程中，教師可以有意識的通過布置觀察任務(wù)、教會觀察方法、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、交流觀察結(jié)果等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙.學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察可以很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，每一個實驗都有其實驗?zāi)康模瑢W(xué)生根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)，最后得出結(jié)論從而達(dá)到解決問題的目的.在實驗中學(xué)生可能會觀察到一些預(yù)想不到的現(xiàn)象，教師可以正好利用這個契機，引導(dǎo)學(xué)生去分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因，再進(jìn)行實驗去驗證，這樣學(xué)生的思維不斷得到訓(xùn)練，并且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和再去認(rèn)識更高層次問題的過程.

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力.”化學(xué)本身就是一門極具創(chuàng)造力的科學(xué)，在科學(xué)探究過程中，通過設(shè)置問題，對現(xiàn)成實驗的改進(jìn)或簡單實驗方案的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)新能力等方面起著重要的作用.

筆者認(rèn)為，只要教師在平時教學(xué)中充分利用好教材中的科學(xué)探究，靈活的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材中的科學(xué)探究和實際操作過程達(dá)到和諧統(tǒng)一，不要總是“紙上談兵”.這樣我們的學(xué)生還會懼怕高考實驗探究題嗎？