徐兵

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了全社會的共同進(jìn)步，在教育領(lǐng)域通過信息技術(shù)的使用，能夠有效提升教學(xué)效果，因此信息技術(shù)在教育行業(yè)中的作用愈發(fā)明顯。職業(yè)學(xué)校中，英語屬于重要科目之一，如何通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)模式，在全面提升教學(xué)效果的同時，還要促進(jìn)實(shí)踐性英語人才的培養(yǎng)。本文嘗試性地將信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)作為研究議題，提出如何將信息技術(shù)與中職英語教學(xué)有效結(jié)合，以期為更加有效的中職英語教學(xué)提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】中職英語；信息技術(shù)；結(jié)合

在中職院校的教學(xué)過程中，英語一直是一門難以攻克的科目。究其原因，一方面是因?yàn)橹新氃盒５纳椿A(chǔ)相對較差，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，因此對英語的學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面，中職院校的英語教學(xué)模式相對呆板，“填鴨式”的教學(xué)使學(xué)生漸趨失去對英語的學(xué)習(xí)熱情。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國際間的交流與合作日漸頻繁，英語作為一種全球化的語言也越來越受到重視。作為以培養(yǎng)學(xué)生一技之能為目標(biāo)的中職院校，向社會輸送綜合素質(zhì)高的專業(yè)技能型人才已然成為發(fā)展的必要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職英語教育工作者要試圖將其與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效開展中職英語教學(xué)，源源不斷地為社會輸送全能型人才。

一、創(chuàng)設(shè)情景語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職英語教學(xué)逐漸走出以教材為唯一教學(xué)藍(lán)本的限制，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來、“動”起來。具體說來，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景語境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)并不是隨意而為之，在課程設(shè)置之前，教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作以了解，在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)進(jìn)行情景語境的有效設(shè)置，其難度要略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，但不能太難，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動查閱資料，探索新知識。例如，起初教師可以設(shè)置Asking the way和Showing the way等相對簡單的情境，利用信息技術(shù)將與問路和指路相關(guān)的圖像、聲音及文字等動態(tài)組合到一起，使學(xué)生身臨其境地感受英語在實(shí)際生活中的具體用法。在此話題中，教師可以設(shè)置相關(guān)路線，用PPT的形式向同學(xué)展示出來，讓同學(xué)們用英文闡述如何到達(dá)目的地；亦或是讓學(xué)生分角色扮演問路人和指路者，讓學(xué)生在實(shí)踐扮演中對角色的語言和心境有具體的掌握。這種結(jié)合信息技術(shù)的情景式教學(xué)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的多角度感官得到有效刺激，同時能夠做到活學(xué)活用，讓學(xué)生從干癟的書本理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用邁進(jìn)，從而達(dá)到中職英語教學(xué)的最終目的。

二、利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，切身提高其英語交際和運(yùn)用能力，為今后的人生道路增加一定的籌碼。中職階段的學(xué)生擁有一定的聽、說、讀、寫能力，但對英語文化的了解并不多，這就需要教師在教育過程中有意識地向?qū)W生傳授或建議學(xué)生自行查閱、學(xué)習(xí)英語文化。語言是文化的傳播方式，文化是語言存在的載體，但單純的文化學(xué)習(xí)對于中職階段的學(xué)生來說過于枯燥，因此，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生準(zhǔn)備他們感興趣的音頻、圖像、影片等。例如，肢體語言是文化學(xué)習(xí)中的重要一課，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同國家和文化地域中肢體語言所傳達(dá)的意義或使用禁忌等，以免造成不必要的文化沖突，從而更好地促進(jìn)跨文化交際的進(jìn)行?？陬^表述有時說服力不強(qiáng)，且容易被遺忘，教師可以下載相關(guān)視頻或圖片，學(xué)生邊觀看邊由教師講解。例如，握手是社交禮節(jié)中常用的交際方式，但在中西方文化中，握手的方式大不相同，西方人握手后會馬上分開，隨即兩人的距離也拉開，但中國人則握一下之后，隨即相互靠近，或是長時間握住手不松開，若不了解西方文化，以中國的禮節(jié)對待西方客人，則會產(chǎn)生尷尬，甚至?xí)鹨欢ǖ奈幕瘺_突。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)渠道

較之單一的課本知識，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以大大地拓寬教學(xué)渠道，增加學(xué)生獲得知識的途徑，一個知識點(diǎn)的引入，利用網(wǎng)路資源可以獲得由點(diǎn)及面的諸多輻射知識。教師有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠增加中職英語課堂容量，以最快的速度將最新的知識及時、全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來，不僅有助于拓寬學(xué)生的視野，更有助于開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生在對英語文化有一定了解的基礎(chǔ)上逐漸形成良好的英語思維，促進(jìn)課堂飽和最大化。同時，教師可以將精心遴選準(zhǔn)備的教學(xué)課件和課后習(xí)題拷貝給學(xué)生，方便其課后作業(yè)的完成和提交與及時復(fù)習(xí)。

總而言之，隨著社會的進(jìn)步，中職英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合不僅有助于降低中職英語教學(xué)難度，同時能夠以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新穎的教學(xué)材料，如音頻、視頻甚至具有教育意義的電影片段等都可以作為有效的教學(xué)素材走進(jìn)中職英語課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同樣要關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷，選取適合學(xué)生難度和心理需求的教學(xué)素材，釋放學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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