劉瑩

每一個孩子都是上天派下來的天使，每一個孩子也都是一張干凈純潔的紙；所謂天使就是能為人們服務的并且具有正能量的人才。我們都知道孩子要接受教育方可成才。而對于每一個孩子，這張純潔無瑕的白紙來說，他所受的教育也就是在紙上所寫下的知識的積累。最終孩子們由于受到了高等教育，為祖國奉獻自己的一生，那么每一個孩子成才之后，為國家付出的點點滴滴都將會來源于這張紙上。

一、前言

小學科學教學中的實驗課，是讓每一位孩子不僅能夠學到理論知識，因為僅僅是書面對于物品或者是器材的了解并不能加深孩子們的記憶，而開展小學科學的實驗課，讓孩子們能通過切身體會去觸摸實實在在存在的物體；認識這個實實在在存在的物體是否像書本講的那樣，擁有著書本所說的作用和特點。學校為學生們所設計的實驗課也正是為了培養(yǎng)孩子們濃厚的科學素養(yǎng)，讓孩子們將實驗最初的新鮮感淋漓盡致地表達出來，讓每一節(jié)課都變得生動有趣。我們不僅要到讓孩子們對每一個實實在在存在的物品有真實的認識，還要讓孩子們對實驗有相關的記錄；不能讓每一節(jié)課結束后孩子們的記錄單上都是一片空白，在每一個學期結束之后，孩子們將忘記自己所學的內容。實驗單上的記錄，還是孩子們課后復習的一個材料準備。

二、實驗記錄在小學科學課中的重要性

在義務教育科學課程里面有著具體的對實驗探究過程當中的證據、各種假設，讓孩子們能夠利用表格的形式或圖形的方法去表達對實驗探究過程中的結果。無論這個結果是對還是錯，都為孩子們以后的成功奠定了基礎。每一個孩子也可以選擇自己最擅長的方式去表達，比如說語言或者圖表，并且在每一個實驗課之前都提出相關問題，帶著問題進入實驗，然后觀察實驗的整個過程做出相關記錄；也可以對相關物體進行測量，并且收集各種有關數據，這就讓實驗做得更加有意義。無論每一個孩子對實驗做出的結果如何，都有相關證據顯示。教師們在教授實驗課的過程中，盡量不要以教學目標來規(guī)范每一個孩子，因為這會限制每一個孩子探究水平的發(fā)展。這也充分體現(xiàn)了實驗記錄在小學科學課中的重要性。

三、教師在授予實驗課過程中會存在的問題

1.實驗記錄單的層次性

由于每一個年齡段的學生都有著自己的觀察能力，所以他們對每一個實驗的認識都有所不同?？墒窃谡嬲膶嶒炗涗泦卧谠O計上卻沒有充分地展示出來。比如《觀察水》這一課文中所提到的水的特點，對于剛剛認識世界的甚至可以說剛剛接觸課本的孩子們來說，還有一定的難度，容易導致孩子們在學習此篇文章中喪失興趣。

2.實驗記錄單的指導性

記錄單上的問題與結果都是有層次性的。對于剛剛接觸課本的每一個孩子來說，他們都需要老師的幫助才能完成實驗的記錄。這就需要教師對孩子們有一定的指導，否則孩子們對于這樣的實驗記錄單將無從下手。在教師的指導下，孩子們也會對實驗記錄單的設計有了更深一步的探究，探究也會變得更加有意義。

3.實驗記錄單的系統(tǒng)性

很多教師都存在著一個共同的毛病，這些教師們只在課程上才會讓每一個孩子去使用實驗記錄單，這不利于很好地培養(yǎng)孩子們的實驗素養(yǎng)。一個真正的記錄單體現(xiàn)著每一個孩子的分析、討論并且得出結論在這一個系統(tǒng)的過程。它是每一個孩子所成長當中的一個必不可少的過程。由于不能長期地讓孩子們在實驗記錄單上進行設計，最終孩子們的學習動力不足，也是情有可原的。所以教師們對學生的評價也要有系統(tǒng)性，真正讓孩子們合理地設計出實驗記錄單。

四、對于實驗記錄單所反映的問題以及我們應該采取的措施

首先就是要關心每一個孩子的心理特征，根據孩子的心理特點，去設計出一個科學的實驗記錄單。每一位教師也應該關注實驗的整個過程，在孩子們身邊等待著每一個孩子完成實驗記錄單。同時也應該設計對于孩子們來說，真正實用的實驗記錄單。并且關注學生的評價，通過學生的自我評價來發(fā)展學生的自我評價水平，讓他們擁有著自己的探究能力，從而形成相互尊重的人格，讓每一個孩子有來自成功的喜悅。

五、結束語

整個實驗記錄單的高質量的設計過程，也是真實的資料聚集的過程。是孩子們共同學習的過程；也是解決孩子們在探究過程當中所存在的問題的過程。無論是什么，都是每一位教師對孩子們所做出的努力，讓孩子們能夠服務于社會。