鄭傳武

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育改革的力度也在不斷加大，作為初中教學中一門重要的教學課程，化學作為應用性較強的學科占據(jù)的學習比重較大，為了能夠提高學生的化學學習效率，進行趣味化學實驗應用能夠使學生的化學學習能力不斷的提升。因為與傳統(tǒng)的化學實驗相比，趣味實驗能夠提高學生的學習興趣，對于提升初中化學教學質(zhì)量有著非常重要的意義。因此，下面我們詳細的探討趣味化學實驗的應用分析，從而幫助提升初中化學教學的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】趣味化學實驗；初中化學；應用

1.應用趣味化學實驗的必要性

因為初中學生對于化學知識的理解不夠透徹，在化學教學過程中將趣味化學實驗應用在教學中，可以使學生將日常生活中遇到的化學現(xiàn)象進行有效的聯(lián)系，并且讓學生真正的感受到化學知識的魅力，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。初中學生因為自身年齡的關(guān)系，對于一些事物具有很強的好奇心，而傳統(tǒng)的化學實驗主要還是在以教師的講解為基礎，這樣一來學生在學習過程中沒有什么積極性，對理論知識學習的單調(diào)性，使得學生不能夠認真的掌握實驗的基本要領(lǐng)，無法得到提升學習成績的目的。因此，在初中化學教學過程中應用趣味化學實驗能夠很好的滿足學生的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的觀察動手能力，使學生真正的將化學現(xiàn)象與生活知識進行聯(lián)系，從而有效的提高化學教學的質(zhì)量。

2.趣味化學實驗推行中遇到的障礙

2.1教師的陳舊的思維觀念

對于初中化學教學中遇到的一些障礙來說，化學教師自身的思想保守是其最為重要的一個問題，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，不愿意進行教學改動，并且因為一些化學實驗存在一定的危險性，教師為了尋求實驗的安全性，導致其一直在沿用傳統(tǒng)的實驗方法，長期的這樣教學導致學生的學習興趣不斷的下降，學習效果不斷降低。

2.2教師趣味實驗的經(jīng)驗不足

因為趣味化學實驗是最近幾年才流行的，很多的化學教師在相關(guān)的操作方面存在缺失，因此難免在實驗的過程中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，當這些突發(fā)情況不能夠及時的得到解決時，那么將會造成課堂混亂，而引發(fā)安全事故。并且，趣味實驗不是簡單的演示操作，需要我們的教師將一些相關(guān)的知識進行引入，使學生清楚相關(guān)的化學理論，而一些化學教師缺失相關(guān)的教學經(jīng)驗，從而使理論與教學不能夠有效的結(jié)合，失去了化學實驗的價值。

2.3學生參與程度不高

因此傳統(tǒng)的教學模式的影響，導致一些學生在進行化學實驗中很少能夠主動的參加進來，即使教師通過化學趣味實驗也不能夠真正的讓學生參與到化學實驗中，長期下去，教師開展化學趣味實驗將無法提高學生的學習效果。

3.趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用

3.1改進實驗方案，使實驗過程更科學

上冊教材14頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中用排水法收集呼出的氣體設計欠妥，因為二氧化碳是能溶于水的，因此用排水法收集呼出氣體后用來和空氣進行二氧化碳含量比較，做法欠妥。

改進方案：由于呼出氣體中CO■、H■O增多，O■減少，所以呼出的氣體密度比空氣大，因此我們可以嘗試用向上排氣法收集。如圖1所示：取一小號集氣瓶，側(cè)蓋一玻片，伸入一支塑料吸管至瓶底，向其內(nèi)連續(xù)吹4～5口氣，取出吸管，蓋好玻璃片即可。

關(guān)于人體吸入空氣和呼出氣體的探究中關(guān)于水蒸氣含量的比較，實驗設計中沒有很好地控制變量。本實驗的設計是通過比較向干燥的玻璃片上哈氣與放置在空氣中的干燥玻璃片上的現(xiàn)象得出結(jié)論。我們知道，哈出的氣體與空氣溫度不同，哈出的氣體是熱的氣體，遇到冷的玻璃片容易出現(xiàn)水霧。實驗中沒能嚴格控制無關(guān)變量，實驗設計不夠嚴謹，結(jié)論說服力不強。

改進方案：用干燥的集氣瓶收集一瓶空氣，再用向上排氣法收集一瓶呼出氣體并冷卻至室溫后，比較集有空氣與集有呼出氣體的集氣瓶壁，能觀察到集在呼出的氣體的集氣瓶壁上有水霧，而集有空氣的集氣瓶壁上沒有水霧，證明呼出的氣體中水蒸氣含量比吸入的空氣中的水蒸氣含量高。

3.2改進實驗方案，使實驗操作更簡潔

上冊教材27頁關(guān)于空氣中氧氣含量測定的實驗中，使用的是著火點較高的紅磷，需要在集氣瓶外用酒精燈點燃，這樣會造成五氧化二磷的擴散，污染空氣；另外，為了避免實驗誤差，導管內(nèi)應裝滿水，而向?qū)Ч軆?nèi)裝水的操作較為困難。因此，建議不如改為用50ml玻璃注射器進行實驗會更加簡便直觀，具體可以這樣操作：首先將過量的白磷裝入玻璃注射器，密封后通過熱水浴使其燃燒，觀察注射器上活塞的移動即可說明問題。這樣不但避免了污染，減小了實驗誤差，而且操作起來也更加方便，同時也有助于學生的理解。 上冊教材92關(guān)于質(zhì)量守恒定律的探究實驗，方案一中利用紅磷燃燒探究反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，由于紅磷的著火點較高，使用燒紅的玻璃管點燃時不好操作，且點燃后容易造成白煙逸散污染空氣并導致實驗誤差。

3.3加強與實際生活的聯(lián)系，挖掘化學現(xiàn)象

日常生活中對于化學現(xiàn)象來說可以說是隨處可見，必須要讓學生具備相關(guān)的觀察力，從而在課程化學趣味實驗過程中將其中的化學知識進行掌握。教學中可以引入一些家庭實驗來進行相關(guān)的化學知識的講解，比如石墨的除銹潤滑實驗，通過這些簡單的家庭實驗能夠使學生的積極性不斷增加，有助于提升課堂的教學效率。并且在進行趣味化學實驗的教學中，當我們的教學條件達到允許的情況下，化學教師可以鼓勵學生親自進行化學實驗的操作，這樣對于學習化學知識來說，很多學生會更加仔細的進行實驗，對于化學知識的掌握也會更加牢固，幫助他們熟悉的掌握一些生活中的化學現(xiàn)象，從而促進化學學習效果的提高。

4.結(jié)論

綜上所述，化學知識與化學實驗緊密相連，初中化學教學過程中通過化學實驗能夠很好的驗證相關(guān)的化學理論知識，從而更好的解讀相關(guān)的化學方程式。此外，通過趣味化學實驗的方式進行化學教學能夠充分的調(diào)動學生的積極性，使其能夠真正的參與到學習中，不但能夠提高學生的觀察力，還能夠提升學生的動手能力。在進行趣味化學實驗教學過程中，將遇到的一些問題進行有效的解決能夠提升化學教學的質(zhì)量，提高化學的教學效果，最終實現(xiàn)推動化學教學成果的作用。

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