施海健

【摘 要】隨著素質教育改革與新課程標準改革的不斷深入推廣與普及，傳統(tǒng)的教育觀念與教學模式都亟需改進和完善，這樣才能夠全面提高學生的綜合素質與能力，實現其全面發(fā)展。其中就初中化學學科來說，雖然其中包含著大量的理論知識，但大部分的理論知識都是通過實驗總結出來的，因此在初中化學教學中加強開展實驗教學是十分必要和關鍵的，能夠通過實驗過程向學生更加細致、具體地講解理論知識，幫助學生更好的理解和掌握。本文主要是對當前農村初中化學實驗教學現狀，有效解決當前在農村初中化學實驗教學中存在問題的對策做出了詳細的分析和研究。

【關鍵詞】農村地區(qū)；初中化學；實驗教學；現狀；對策

一、當前農村初中化學實驗教學現狀

（一）深受傳統(tǒng)教育觀念影響

雖然當前我國已經在全國范圍內實施推廣了素質教育與新課程標準改革，但是對于部分學校，尤其是位于農村地區(qū)的學校來說，教師在教學過程中還是深受傳統(tǒng)教育觀念影響，仍然嚴重灌輸式、填鴨式的講授法。其中在初中化學教學中，教師甚至存在“講實驗不如背實驗”、“做實驗不如講實驗”等錯誤觀念，這樣造成的結果就是在初中化學教學中教師通常都不做或少做實驗，實驗教學所占的比重較少。在這種教育觀念下培養(yǎng)出的學生不僅僅只能夠死板的應用理論知識，思維靈活性不足，同時動手操作能力也比較差，所培養(yǎng)出來的人才必定會缺乏創(chuàng)新能力，與社會需求不相符。

（二）不能正確認識化學實驗教學

通過分析當前開展的初中化學教學可以看出，在成績考核、教學過程、教學組織等方面都還存在著較多的缺陷和不足。比如實驗教學手段陳舊、單一，不能正確引導學生主動、積極的參與實驗教學活動，也不能很好的培養(yǎng)和提高學生獨立思考、自主學習的能力，同時學生在具體實驗中也僅僅只是機械模仿，動手、動腦的機會都比較少，難以提高相應的能力。

（三）缺少實驗器具

對于農村地區(qū)來說，由于教育經費較少，在化學實驗器具方面的投入自然就會比較少。一方面由于經費少，任課教師不能根據實際教學需求采購相應的實驗器材，進而導致部分實驗難以開展；另一方面是對于一些消耗性的實驗器材來說，不能定期更換、補充，進而對實驗效果產生不良影響。另外還需要注意的是，在實驗中并不是每一位學生都配備相應的實驗器材，因此對于一些成績偏差、動手能力差的學生來說，在實驗課中得不到正確指導，自然就會留下更多的問題。

二、有效解決當前在農村初中化學實驗教學中存在問題的對策

（一）積極改進和優(yōu)化傳統(tǒng)教育觀念

如果想農村初中化學教學中增加實驗教學的比例，首先最關鍵的就是需要改進和優(yōu)化傳統(tǒng)教育觀念，落實素質教育與新課程標準改革中的相關規(guī)范標準，加強教學改革。首先教師需要充分理解素質教育與新課程標準改革的內容與目標，將提高學生的綜合素質與能力，實現其全面發(fā)展作為教學活動開展的最終目標；其次教師還需要引導學生以及家長正確認識化學實驗教學的重要性，改變社會上對實驗教學的錯誤認識，分析實驗教學的開展對學生未來學習與成長的重要價值； 最后教師需要積極組織和開展化學實驗教學活動，為學生提供更多的實驗機會。

（二）加強教師綜合素質與教學能力的提升

教師作為所有教學活動開展的組織者、引導者以及直接參與者，教師是化學實驗教學得以有效開展的關鍵。因此需要積極提高教師的綜合素質與專業(yè)能力，不僅僅需要具備開展實驗教學的素質，同時還需要學習和掌握化學實驗理論知識、教學法、心理學、教育學等相關知識，指導學生正確的進行化學實驗。初中化學教師還需要具備一定的創(chuàng)新精神、鉆研精神，全面提高自己的實驗技能與實驗能力，有效發(fā)揮出實驗教學的作用和價值。

（三）注重凸顯出學生的主體地位

在素質教育和新課程標準中指出，學生才是一切教學活動開展的主體，因此在實際教學過程中教師需要加強引導，充分凸顯出學生的主體地位。針對一些比較簡單的實驗，教師可以直接讓學生自己做好實驗準備，比如弄清實驗原理、自擬實驗步驟、獨立操作實驗設備、觀察實驗過程、總結實驗結果等，這樣一來，學生的思維就得到了充分激發(fā)，在實際的動手、動腦過程中發(fā)揮出自己內在的創(chuàng)造性與潛能，確保學生的自主學習能力能夠得到全面提高。

（四）注重協同實驗教學

如果教師在實驗教學的過程中直接自己動手操作，讓學生觀看的話，學生會由于可見度不夠而失去學習熱情和興趣，進而直接降低教學效果。因此為了有效培養(yǎng)學生的觀察能力與動手操作能力，還需要充分調動和激發(fā)出學生的參與積極性，加強合作學習，盡可能的用教師與學生共同參與的協同實驗教學模式渠道原先由教師進行實驗展示的模式，或者是教師可以直接由學生自己動手，并適當的給予指導，這樣一來，學生的參與積極性和主動性必定就能夠得到充分調動，促進其實驗操作能力的增強。

結語

總的來說，針對當前在農村初中化學實驗教學的實際來看，由于受到各種內外因素的影響，實驗教學的效果并不是十分理想，學生的綜合素質與能力也不能得到有效提升。因此首先需要積極改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，認識到實驗教學在初中化學教學中的重要性；其次需要加強教師綜合素質與教學能力的提升，這是化學實驗教學得以順利開展的基礎保障；再次需要注重凸顯出學生的主體地位，這是提高學生素質與能力的關鍵；最后需要注重協同實驗教學，激發(fā)學生的參與熱情。

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