徐仁山

【摘 要】農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂的發(fā)展與健全一直因?yàn)榄h(huán)境與條件的制約因素而受到限制，如今現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的廣泛運(yùn)用給豐富農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂帶來了新的契機(jī)。對于農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂來說，抓住這個契機(jī)將會幫助農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂產(chǎn)生質(zhì)的變化與飛躍。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村；物理實(shí)驗(yàn)課堂

一、現(xiàn)代信息技術(shù)平臺在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂運(yùn)用的重要性

（一）提高農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂效率

在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多是以老師教、學(xué)生聽的方式進(jìn)行教授的。這種現(xiàn)象在農(nóng)村的學(xué)校中顯得尤其普遍。不過每一件事物都是具有兩面性的，這種方式有它的優(yōu)勢性，但也有它的缺陷。優(yōu)點(diǎn)在于這樣的方式簡單直接，是很多農(nóng)村老師習(xí)慣運(yùn)用的教育方式之一。但是這樣的教學(xué)模式非常容易讓學(xué)生的注意力快速降低，他們甚至于可能并不能持續(xù)注意老師所教授的內(nèi)容。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)課堂上就顯得更為明顯：物理實(shí)驗(yàn)是不同于語文、英語等文字科目，它更加注重的是學(xué)生的動手能力，所以用單純的理論教授是完全不行的，學(xué)生不能明白其中的原理，也不能清楚地明白自己應(yīng)該如何去做。但是農(nóng)村中的教學(xué)資源是有限的，能夠滿足一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的器材要么非常有限，要么非常缺乏，不是任何實(shí)驗(yàn)都能給學(xué)生演示的，更別說讓他們自己動手操作了。因此，在這樣較為困難的情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對于農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)來說就是一個很好的方式。通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以看到各式各樣的物理實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)很多都是農(nóng)村學(xué)習(xí)無法完成的，但是學(xué)生通過觀看他人做的實(shí)驗(yàn)視頻，有些實(shí)驗(yàn)還會有操作詳解、結(jié)果分析等，了解到更多的物理實(shí)驗(yàn)知識。對于孩子的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而可以提高農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)的課堂效率。

（二）讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更加多元化

由于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺都是和網(wǎng)絡(luò)相連接的，在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生所能夠接受的知識不再僅僅受限于課本，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)也就是信息技術(shù)平臺向?qū)W生展示更加豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)。其次，因?yàn)檎n本上的、教師講的物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說單一且呆板，導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上很難提起興趣，但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，學(xué)生在課堂上能夠了解到更加豐富有趣的物理實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生愿意去、樂于去參與物理實(shí)驗(yàn)課堂之中。例如：在光的折射這一章節(jié)中就涉及到三棱鏡對于光的折射現(xiàn)象，由于農(nóng)村教學(xué)條件的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只能通過書上的圖片簡單地了解到光的折射現(xiàn)象，但對于初中學(xué)生來說通過圖片的了解是很難理解其中道理的，對三棱鏡也不會有太深的印象。但是若是能借助信息技術(shù)來進(jìn)行演示的話，通過視頻的方式將三棱鏡的現(xiàn)象與原理更加生動形象地展示給學(xué)生，學(xué)生就可以多方位、多角度地去理解，從而使得物理課堂更加多元化。

（三）一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣

由于農(nóng)村地區(qū)的信息化程度普及率低，所以很多學(xué)生把信息技術(shù)作為一種非常新穎的事物來看待。通常來講，對于這種新型的事物，學(xué)生都會具有強(qiáng)烈的好奇心。所以在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過采取信息技術(shù)平臺的方式，利用學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心帶動他們更加積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。這樣的方式也能有效地將學(xué)生對信息技術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化到物理實(shí)驗(yàn)課堂中來，從而增加他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生愿意、樂于去學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)中真正地學(xué)到知識、取得進(jìn)步。

二、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺豐富農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂

（一）提高農(nóng)村物理教師對信息技術(shù)的掌握程度

在豐富農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)平臺起著不可替代的作用，這就要求農(nóng)村物理教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。就目前而言，現(xiàn)在的農(nóng)村物理教師隊(duì)伍信息技術(shù)知識都不夠重視，不愿意去學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，從而使得他們教學(xué)方式方法處于落后的狀態(tài)，所教導(dǎo)出的學(xué)生和城市的學(xué)生相比也處于劣勢。由于現(xiàn)在對于教育公平越來越重視，所以農(nóng)村教師一定要提高自身對于信息技術(shù)的掌握程度，幫助農(nóng)村學(xué)生在于城市學(xué)生的競爭中即使不處于優(yōu)勢也不至于落后太多。并且，教師應(yīng)該有責(zé)任心，教師的責(zé)任是要如何更好地教好學(xué)生，那么既然信息技術(shù)作為一種高效有用的教學(xué)手段，教師就應(yīng)該努力去熟練和掌握這種手段，而不能夠因?yàn)楦鞣N自己的原因而拒絕去學(xué)習(xí)，要做到一切都是為了學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)平臺豐富學(xué)生的物理知識

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)材料非常有限，他們能夠?qū)W習(xí)到的物理實(shí)驗(yàn)知識都是來自于教師和課本，很難涉及到一些課本以外的知識。這也就使得許多農(nóng)村學(xué)生在物理知識競賽中都很難取得較好的名次或成績，因?yàn)樵谀切└傎愔兴婕暗降奈锢碇R已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的內(nèi)容。所以，在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師一定要通過信息技術(shù)平臺，對學(xué)生的知識量進(jìn)行擴(kuò)充，讓他們了解到更多的知識?，F(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)孩子要贏在起跑線上，信息技術(shù)平臺就是幫助農(nóng)村孩子也能夠和城市的孩子站在同一起跑線上的重要助推器。

（三）通過信息技術(shù)平臺帶給農(nóng)村學(xué)生多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于農(nóng)村物理教師師資不足，并且教學(xué)能力也不是非常強(qiáng)，所以很難滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，在信息技術(shù)平臺的幫助下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示全國各地的名師課堂，總有一款是最適合學(xué)生的教學(xué)，教師就可以去模仿那些學(xué)生喜歡的老師的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

農(nóng)村教育在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，對于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的運(yùn)用也應(yīng)該逐漸地深入。在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面，因?yàn)槲锢斫虒W(xué)的的獨(dú)特性，要求物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要與時俱進(jìn)。而農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于各種條件的不足使得對于信息技術(shù)平臺的要求非常迫切，只有通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用才能幫助農(nóng)村的學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)到他們真正需要有用的知識，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹俊華.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.北京：高等教育出版社，2002，第2版