魏良玉

【摘 要】近年來，隨著國家教育體制改革的逐漸深入，課堂和生活之間的聯(lián)系性逐漸加強，初中數(shù)學教學方法也逐漸發(fā)生變化。本文通過對初中數(shù)學教學中存在的問題進行簡單的了解，進而分析生活化教學在初中數(shù)學教學中的具體應用手段，運用生活化教學法，讓初中數(shù)學和學生的生活更加貼近，以達到幫助學生形成數(shù)學思維，真正體現(xiàn)數(shù)學知識的實用性。

【關鍵詞】生活化教學法；初中數(shù)學；數(shù)學思維

引言

在全面深化教育體制改革的同時，也在強調教學模式的改革。初中的數(shù)學學習是學生在義務教育學習中的重要階段，實踐表明，通過改變傳統(tǒng)的教學方法，采用生活化教學模式，讓學生成為課堂的主體已經(jīng)是當前數(shù)學教學的主旋律。數(shù)學教學生活化能夠幫助學生更好的了解和掌握較為枯燥復雜的數(shù)學理論知識，能使學生從熟悉的生活常識和經(jīng)驗入手，將數(shù)學知識應用到實際生活中去，形成良好的邏輯思維能力。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式中教師作為教學中心，采用單一教學方法給學生傳授知識，僅僅依靠對課本上的理論和習題的分析、理解來完成教學內容，進而要求學生將課堂上所學和日常積累的知識經(jīng)驗運用到數(shù)學解題的過程中去，這樣的授課方式缺少學生自主思考的過程，學生主要的任務是聽講、記錄以及練習，長此以往，會使學生失去學習興趣和學習主動性。其次，初中數(shù)學教學內容較為枯燥無味，大部分教師采用固定的教學方法，講概念、得方法到做練習，教學中所使用的案例更是僅僅從書中或者練習題中進行提煉，學生無法對知識進行良好的吸收和了解，導致他們逐漸對數(shù)學學習產生厭學情緒。綜上可知，傳統(tǒng)的教學方法嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的建立，沒有讓學生的自我思考能力和學習主動性得到全面的發(fā)揮。所以，改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、初中數(shù)學教學生活化教學的具體應用

采用生活化教學能夠最大程化激發(fā)學生的學習興趣，全面開發(fā)學生的思維能力，幫助學生更好的掌握數(shù)學理論知識和實際運用能力。

（一）建立生活化情境培養(yǎng)學習興趣

在生活化教學中需要教師在課堂上創(chuàng)建符合學生生活實際的模擬場景，將實際生活和數(shù)學教學進行全面的融合，引導學生自動自覺解決數(shù)學問題。在創(chuàng)建生活化問題情景的過程中，也是鍛煉了學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。我在講解三角函數(shù)問題時，利用多媒體平臺向學生展示出木工安裝窗框的視頻，引出函數(shù)問題。在此基礎上將生活中常見的三角形提出來，將三角函數(shù)進一步帶入課堂。這樣學生通過對身邊常見事物函數(shù)的分析，簡化知識難度的同時，又以親身體驗式的學習方式形成了一定的數(shù)學思維，取得了良好的教學效果。又如我在進行軸對稱這一教學內容時，在課前先給學生布置作業(yè)，讓學生尋找生活中的軸對稱圖形，班里的李潔柳、李彥青、李春麗同學通過預先自學，分別帶來了具有示范素材的蝴蝶標本、手掌模型以及五角星圖案。在課堂上我再利用多媒體平臺和一些視頻讓學生在視頻中尋找一些軸對稱圖形，進而聯(lián)系實際事物，展開軸對稱的知識講解，這樣不僅能夠開拓學生的視野和思維能力，也能夠提高學生對數(shù)學知識的興趣。

（二）積累生活化素材豐富教學內容

我們在生活化教學過程中，要改良傳統(tǒng)的教學模式，要更加注重教學內容和教學方法，將教師角色轉變，在課堂上以引導學生思維發(fā)散為主，提高學生的主體地位。想要進一步完善生活化教學，就要加強對生活素材的積累。數(shù)學來源于生活，生活中許多細節(jié)都和數(shù)學知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，而數(shù)學之所以作為所有科目中學習較為困難的科目，是因為數(shù)學中的大部分知識都較為抽象理論化。如果沒有掌握正確的學習方式，就會對數(shù)學學習造成一定的阻礙。因此教師不僅要將生活場景引入到教學過程中，還要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，擴展思維，形成數(shù)學邏輯。此外教師也要善于將生活中的細節(jié)進行充分的挖掘，全方位應用到數(shù)學教學中去，豐富教學內容。我在講解概率這一章節(jié)時，利用日常購物抽獎以及彩票抽獎等具體案例進行講解，假設班內李英萍同學和父母去超市購買了價值2000元的商品后，獲得三張抽獎券，分別中了兩次三等獎和一個一等獎，并且給出相應的參數(shù)，讓同學進行計算。這種以學生日常生活中最為常見的概率問題而展開的教學，將問題簡單化，更加通俗易懂，降低知識點的難度，學生理解起來便更加順暢，進一步保證課堂教學質量和教學效率得到全面的提升。

（三）加強實際的聯(lián)系提高應用能力

在課堂上開展生活化教學，根本目的是為了提高學生的實際應用能力，加深學生對知識的理解，那么生活化教學就不能夠僅僅停留在教師創(chuàng)建生活案例的層次上，要從教學的核心目標出發(fā)，讓學生在實際生活中應用數(shù)學知識，鍛煉學生的數(shù)學思維。數(shù)學知識的學習不能夠停留在知識的理解和吸收上，還要包括鞏固練習，這個過程也就是學生實際應用的過程。我在講解追擊問題時，利用賽車競賽或者賽跑生活事例，讓學生真實的體驗追擊，把數(shù)學知識融入其中，學生便更加順暢的理解問題。又模擬以班內李曉麗和李春紅兩名同學進行賽跑時的速度和時間作為數(shù)學問題中的固定條件，讓學生求出相應的參數(shù)。這樣，學生真實的感受驗證數(shù)學知識，提高了注意力和集中力，全身心的融入學習生活中。學生在課堂中的主體得到鞏固，數(shù)學教學也會變得更加簡單。

總結

綜上所述，現(xiàn)階段對學生實際應用能力的要求逐漸提高，初中階段作為承上啟下的重要階段。教師應該全面結合生活實際，從生活出發(fā)，將生活經(jīng)驗變?yōu)槔碚撝R，不再單一的依賴課本，讓知識更加的生動和靈活，能夠輕松的掌握所學的知識，進而達到初中數(shù)學教學的要求。

【參考文獻】

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