林松湖

摘要：創(chuàng)新意識是教學改革的重要目標，貫穿于每一個學科。數學教學是小學課程中非常重要的教學內容。它是學生形成思維方式的基礎。良好的教學有助于指導學生形成邏輯思維和創(chuàng)新意識。因此，要充分發(fā)揮數學課堂的重要作用，發(fā)揮教師的指導作用，改進教學方法，找到最適合學生群體的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生參與課堂的積極性，實現創(chuàng)新意識的教育目的。

關鍵詞：小學數學；創(chuàng)新意識；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0026-01

近年來，隨著教育改革的深入，數學的教學意義與以往有很大的不同。目前的數學教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力。如何在教育過程中運用適當的教學方法，將學生的能力培養(yǎng)與知識教學相結合，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中吸收知識，掌握知識點，并能夠舉一反三，將其應用在其他領域是我們當前需要深刻探究的問題。

1.問題情境，讓學生想要創(chuàng)新

好奇一求知一探索是學生好奇心和欲望發(fā)展的三個階段。好奇心是孩子的天性。當今世界上的許多發(fā)明都是從好奇心開始的。比如數學家陳景潤的哥德巴赫猜想源于對1十2二3的好奇，偉大的科學家牛頓發(fā)現萬有引力源于對蘋果為什么會落地的好奇……好奇心是創(chuàng)新能力萌發(fā)、發(fā)展的重要源泉。因此，在小學數學教學過程中，教師應為學生創(chuàng)造適當的問題情境，激發(fā)學生的好奇心，保護學生的創(chuàng)新苞芽，讓學生想創(chuàng)新，進而動手創(chuàng)新。比如在學習“組合圖形面積”的過程中，三角形、長方形和正方形等一些簡單圖形的面積計算對小學生來說比較容易理解和掌握，但是復雜圖形的面積計算對他們來說還是有一定的難度，教師可以讓學生在紙上畫出這種復雜圖形，并鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力將其剪裁成幾個常見的簡單圖形，告訴學生剪裁下來的簡單圖形的數量越少越好，最后根據這些簡單圖形的面積計算得出復雜圖形面積計算的方法.再如在教學《分數的基本性質》之時就可以用多媒體進行教學，用鮮活的圖像向學生展示小女孩過生日切蛋糕的過程。蛋糕平均切成8塊，或者平均切成四塊。通過多媒體圖像將數學問題并人形象生動的多媒體內容中，引發(fā)學生的學習興趣。小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教師創(chuàng)新和課堂創(chuàng)新的過程。課堂環(huán)境創(chuàng)新有利于使小學生在傳統(tǒng)數學課堂上不會感到無聊。

2.提高學生的觀察能力，為創(chuàng)新能力提供突破

首先，培養(yǎng)學生觀察的習慣。培養(yǎng)以積極態(tài)度觀察事物的習慣有助于培養(yǎng)觀察力。培養(yǎng)良好的觀察習慣是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。例如，在教學“平面圖形的認識”時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習慣。其次要引導學生樹立觀察的目的。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察目的是觀察最引入注目的特征。如果您有目的性觀察，您將需要進行自己的觀察并獲得一定程度的鍛煉廣度和深度。另一方面，如果你沒有目的地看著它，環(huán)顧四周看看事情，你就無法鍛煉學生的觀察力。只有用目的觀察，才能盡快提高學生的觀察能力。因此，在教學過程中，教師應及時為學生設立觀察的目的，讓學生帶著問題去觀察，然后思考和獲得。最后，鍛煉學生認真細致的觀察態(tài)度，因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細致性和深刻性上下功夫，那就是很難發(fā)現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師應注意通過各種練習，使學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此來提高學生觀察的能力。

3.引導學生親自動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學數學教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作是一種有效的方法。在教學發(fā)展過程中，教師應合理運用教學工具，促進課堂教學的多樣化。通過示范教學，動員學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行獨立的實踐操作，讓學生有機會練習和探索，讓學生在親身體驗的情況下進行學習。教師給與學生正確的指導，對學生操作中的問題進行指正，引導學生正確的探究，得出正確的答案。例如，在北師大版小學數學三年級下冊“圖形的運行”的教學中，教師向學生展示各種類型的對稱圖形，引導學生對軸對稱圖形的特征進行認識，并且向學生展示軸對稱圖形的概念。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全的重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形。教師可以課前給學生準備各種形狀的紙片，讓學生進行折一折，同時讓學生利用手中的紙片和剪刀進行軸對稱圖形的裁剪。通過這樣的方式，幫助學生對知識內容進行掌握，同時學生早動手操作的過程中能夠進行自主的創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

4.結語

數學作為小學教學的重要基礎學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以促進學生更好地掌握和利用知識，提高學生的綜合能力和素質。在教學過程中，教師應創(chuàng)新課堂教學方法，調動學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，結合學生的生活實際，引導學生進行自主學習和探究，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力，促進數學教學有效的開展。

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