【摘 要】音樂故事表演，是一種將具體形象的文學(xué)作品，如寓言、童話、民間故事等與原創(chuàng)音樂相融合，以幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂、語言、舞蹈作品。教師運(yùn)用教育策略，組織幼兒在音樂故事表演區(qū)里進(jìn)行音樂故事表演活動(dòng)，選擇合適的音樂故事內(nèi)容，確定活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，讓幼兒初步感受音樂故事、理解音樂中的故事、角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)與表演、整體角色表演、故事背景、服裝、道具的設(shè)計(jì)與制作、服裝、道具的運(yùn)用、成果展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及活動(dòng)后的反思等等一系列活動(dòng)。在給兒童帶來歡樂的同時(shí)，達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂故事表演區(qū)域；設(shè)置與活動(dòng)組織

一、活動(dòng)區(qū)域的具體設(shè)置

因?yàn)橐魳繁硌輩^(qū)設(shè)置在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間里，和班級(jí)的其它活動(dòng)區(qū)有一定的間隔距離，有明顯的區(qū)域感。具體設(shè)置如下：

1.表演的舞臺(tái)：一個(gè)根據(jù)不同劇目布置好的場(chǎng)景舞臺(tái)。

2.故事背景圖：根據(jù)每次演出的劇目不同而設(shè)計(jì)不同的背景圖，在活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)演出劇目進(jìn)行更換。

3.樂器：（1）投放成品的打擊樂器。如：鈴鼓、沙錘、手鈴、三角鐵等。

（2）教師和幼兒一起自制的各種打擊樂器。如：架子鼓、鑼、音階瓶等。

4.服裝：根據(jù)劇目的內(nèi)容教師帶領(lǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)并制作的服裝、頭飾、道具。

5.宣傳欄：（1）在每個(gè)劇目演出前，教師將要要出的劇目內(nèi)容進(jìn)行簡短的介紹，張貼宣傳單，讓大家知道最近要演出的劇目。（2）發(fā)布與展示，邀請(qǐng)家長或其他班級(jí)的小朋友來觀看表演。將演出時(shí)的劇照粘貼在宣傳欄里，供大家欣賞。

二、確定每個(gè)階段的活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《指南》中不同年齡階段幼兒的藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)，制定一個(gè)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)，并在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整目標(biāo)。

三、表演內(nèi)容的選擇

教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力水平選擇相應(yīng)的表演內(nèi)容，表演的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜；表演的角色由少到多；表演的難度層層遞進(jìn)逐漸提高，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，使幼兒在各個(gè)方面都得到相應(yīng)的提高和鍛煉，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。

四、具體實(shí)施步驟

1.讓幼兒初步感受音樂故事。教師隨音樂講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2.理解音樂中的故事。再次傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂中的故事內(nèi)容。

3.角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)與表演。教師引導(dǎo)幼兒分角色隨音樂表演，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

4.整體角色表演。幼兒將整個(gè)劇目中的角色都分角色表演出來。

5.故事背景、服裝、道具的設(shè)計(jì)與制作。

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行故事背景、服裝和道具的設(shè)計(jì)與制作，也可以請(qǐng)家長參與到活動(dòng)中，幫忙設(shè)計(jì)制作服裝、道具，每個(gè)角色運(yùn)用自己的服裝、道具進(jìn)行角色的表演。

6.表揚(yáng)評(píng)價(jià)。既發(fā)現(xiàn)成果，也發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及活動(dòng)后的反思，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)大膽參與。

五、音樂故事表演《狼和小羊》

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事《狼和小羊》的內(nèi)容、學(xué)會(huì)互動(dòng)式的表演，提高幼兒的表演能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：用肢體表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)互動(dòng)式的表演。

活動(dòng)目的：

1.理解故事內(nèi)容，并用肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，感受音樂，能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作與音樂較好的結(jié)合在一起，表達(dá)出自己的情感，提高幼兒的表演能力，達(dá)到較好的表演效果，滿足幼兒的表演欲望。

3.活動(dòng)中學(xué)會(huì)簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和口語表達(dá)能力，促進(jìn)大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.材料投放：狼的頭飾和服裝、小羊的頭飾和服裝

5.幼兒活動(dòng)：經(jīng)過了前期的學(xué)習(xí)和表演，幼兒的音樂感受能力和表演能力都有了很大的提高，表演的越來越熟練。歌曲演唱的較好，表演的動(dòng)作也很到位。在表演前，孩子們們自己能夠找好角色相應(yīng)的服裝和道具，并穿好、那好、準(zhǔn)備好，不用老師再幫忙和提醒，孩子們自己完全可以獨(dú)立把故事表演下來。

觀察分析：1.幼兒在表演時(shí)，臺(tái)上的小朋友有時(shí)候臉會(huì)朝著臺(tái)里，觀眾看不到，兩個(gè)人只顧演自己的，沒有理會(huì)臺(tái)下的小朋友，臺(tái)上臺(tái)下的小朋友缺少互動(dòng)，沒有交流。2.幼兒在臺(tái)上表演完，就著急下臺(tái)，需要在老師的提醒下才想起來應(yīng)該謝幕。3.臺(tái)下的小觀眾在看別人表演時(shí)，有漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，好像與自己沒有多少關(guān)系似的，參與的熱度不是很高。

解決問題：發(fā)現(xiàn)以上存在的問題后，我們教師一起商量了解決問題的辦法。幼兒在表演時(shí)，提醒幼兒是表演個(gè)臺(tái)下觀眾看的，而不是臺(tái)上兩個(gè)人自己的事情，教育幼兒學(xué)會(huì)表演，盡量將臉讓大家看見。在解決第二個(gè)問題時(shí)，老師著重提醒其中一個(gè)上臺(tái)的小朋友表演完要帶頭謝幕。這樣一來，小朋友就注意到了這個(gè)問題了?，F(xiàn)在，我們班的小朋友再也不用提醒謝幕的事了。在解決第三個(gè)問題時(shí)，我們請(qǐng)?jiān)谂_(tái)下的小朋友每人拿一樣打擊樂器，邊唱邊為伴奏，每個(gè)人都有自己的事情做了。在表演的中間，穿插了一些互動(dòng)的詞語，如“狼”問大家：“小朋友，你們看見哪里有好吃的嗎？”臺(tái)下的觀眾用手指著養(yǎng)說：“在那里”。這樣一來，臺(tái)上與臺(tái)下的小朋友的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，大家一起配合地很默契，表演的效果就會(huì)越來越好?；蚴墙o臺(tái)下的觀眾留有問題，如：請(qǐng)你看玩之后說說臺(tái)上表演的小朋友哪些表演的動(dòng)作眼神等表現(xiàn)的好，；哪些地方表演的不好，如果是你，你會(huì)怎樣表演等。

活動(dòng)反思：新《綱要》指出：“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊層變涸诨顒?dòng)中，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師尊重幼兒愿意、想法。我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒愛模仿，愿意表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，滿足幼兒的表現(xiàn)自己，渴望得到別人認(rèn)可的愿望。評(píng)價(jià)同伴的表演，讓幼兒表達(dá)自己的想法，這樣的做法，充分尊重了幼兒的參與權(quán)，同時(shí)給他們個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間。

總之，讓幼兒喜歡音樂故事表演，并在音樂中能大膽、自由、富有個(gè)性地表達(dá)、表現(xiàn)美的體驗(yàn)和感受；使幼兒在潛移默化的藝術(shù)陶冶中，感受并接納優(yōu)秀的音樂、語言藝術(shù)。所以，提高幼兒的音樂表演素養(yǎng)，豐富他們的藝術(shù)內(nèi)涵是我們進(jìn)行音樂故事教學(xué)的最終目標(biāo)。我們會(huì)再接再厲，不斷探索，在藝術(shù)教育的領(lǐng)域里越走越好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瓊輝.讓幼兒音樂故事走進(jìn)幼兒園[J].考試周刊，2005年06期

【作者簡介】

丁麗敏，本科，研究方向：學(xué)前教育。