王李軍

【摘 要】信息技術(shù)教學隨著信息化時代的到來已變得越來越重要，其中初中信息技術(shù)課堂是教學的重點所在，在素質(zhì)化教育的大背景下，要善于使用課堂激勵教學策略，使學生主動學，能夠發(fā)揮出他們的主觀能動性。本文將從兩個方面入手，先介紹初中信息技術(shù)課堂激勵教學的制定，再說明初中信息課堂激勵教學的實施。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂激勵教學；策略制定與實施

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0178-01

一、初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的制定

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

無論是什么課堂教學，學生的興趣是最重要的，興趣是孩子最好的老師，初中信息技術(shù)課堂教學也不例外，現(xiàn)階段，這門課得不到學生的重視正是由于學生缺乏一定的興趣，只喜歡在課堂上玩電腦游戲，老師一旦講解知識性的東西，學生就沒有興趣聽，所以逐漸失去了學習的動力。目前，隨著新課改的大力推廣，許多課程改革都在如火如荼地進行著，在初中信息技術(shù)課堂中，我們完全可以融入創(chuàng)新思維鼓勵學生的模式，從而激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生學到真正的信息技術(shù)知識。在此過程中，希望學生轉(zhuǎn)變以往的固有思維，從不同的角度入手，看待信息技術(shù)課堂，老師可以在課堂中強調(diào)學習信息技術(shù)的重要性，可以從教師的角度入手，因為畢竟教師具有一定的教學經(jīng)驗，在教學崗位上工作了幾十年，對本課堂知識的了解遠遠大于學生，所以要讓學生站在教師的角度去思考這個問題，又或者是教師給學生們說明當今時代是科技的時代，信息技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，國家需要創(chuàng)新，同時技術(shù)也需要革新，希望同學們能認識到這一點。信息技術(shù)是一把雙刃劍，不管是在未來的就業(yè)中或者是人際交往方面，信息技術(shù)都是不可缺少的能力，學生對于信息技術(shù)的把握，不僅僅局限于游戲和娛樂，還應該注意在正確的地方使用它。

2.調(diào)動學生學習積極性。

信息技術(shù)課堂與語文數(shù)學課堂相比，具有一定的特殊性，因為它不光是理論知識的學習，更關(guān)鍵的是教會學生運用，所以在教學過程中需要將知識的學習與學生的運用相結(jié)合，需要學生動手去操作，所以在課堂上，要求老師善于運用激勵學生動手的方法，完全調(diào)動起學生的積極性，參與到課堂中來，不光學生操作，老師同樣需要在學生身邊做出正確指導，這樣才能夠提高學生的信息技術(shù)水平。目前的信息技術(shù)課堂上，學生的積極性并沒有得到完全調(diào)動，大多都是老師在講臺上講，學生并沒有興趣聽，或者是在玩游戲，學生的參與度低下，教師也并沒有營造出一個好的學習氛圍，所以初中信息技術(shù)課堂枯燥乏味。教師需要在課堂中善用教學方法激勵學生，比如在課堂上留出一部分時間給學生，讓他們自己動手操作，創(chuàng)造出好的機會；或者是利用比賽的形式，讓學生們比賽做文件夾、做word文檔、打字，這些都可以達到激勵學生的目的，提高他們的能力。而且在電腦上，也有一部分可以利用的電腦工具，老師可以充分利用它們，激勵學生，給學生創(chuàng)造更多的機會，并適當采取強化手段。

二、初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的實施

1.運用方法的創(chuàng)新實現(xiàn)激勵。

運用方法的創(chuàng)新在信息技術(shù)課堂中非常重要。因為老師需要認識到學生并不是對網(wǎng)絡沒有興趣，相反，他們對網(wǎng)絡有著十分濃厚的興趣，他們只是對信息技術(shù)課堂缺乏一定的興趣，所以老師需要運用正確的方法在課堂中引導學生，將興趣也轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)上來。所以老師需要在課堂中創(chuàng)造快樂，比如老師要認識到網(wǎng)絡能激發(fā)起學生興趣的原因是因為游戲和動畫，如果老師能將這兩種元素應用到課堂中，將會很好地激發(fā)起學生的興趣，并在課堂上創(chuàng)造出快樂的價值。先是老師的講解內(nèi)容，如果光由老師用語言文字講解，會顯得枯燥乏味，如果老師將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動畫或幻燈片的形式播放在每位同學的電腦上，將會極大地激發(fā)學生們的興趣，讓學生愿意去學；對于一些有能力的教師，還可以開發(fā)出一些游戲?qū)W習軟件，學生們可以在邊玩邊學中體會到信息技術(shù)的神奇，這不僅使得學生有興趣自己去動手操作，還學到了一定知識。但是這些方法的運用都需要老師積累教學經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并把經(jīng)驗用到教學內(nèi)容中，讓學生有興趣去探索，這也有利于提高他們的知識水平；老師還需要善于運用中學生的特點，因為這一時期的孩子活潑好動，思維難以集中，大多數(shù)處于青春叛逆期，思維也很活躍，所以在課堂中，老師要改變以往固有的教學模式，只用一種方法解決問題，可以鼓勵學生多思考、多創(chuàng)造，用多種角度解開問題。比如在教學中可以運用對話的形式，讓學生對知識點加深印象，還能使學生的注意力更加集中，即使時間過很久，也能使他們對該知識留下較深的印象。使他們的思維一直保留在活躍的狀態(tài)。還能將信息技術(shù)知識運用到課堂以外。比如在平時的生活中，可以鼓勵學生用學到的知識做一張電子賀卡，上面可以運用文字和動畫特效，甚至可以給學生編成小組，然后在小組中集思廣益，發(fā)揮各學生的能力。將制作好的賀卡送給老師、送給同學，這樣不僅鍛煉了學生的能力，還增進了學生的感情。這便是很好地利用教學方法提高學生能力的好例子。只要老師和學生善于創(chuàng)新，就會發(fā)現(xiàn)好點子。

2.在應用中實現(xiàn)激勵。

在應用中實現(xiàn)激勵主要是要鼓勵學生自己動手，而老師主要就是創(chuàng)造機會，讓學生在自己動手的過程中感受到快樂。比如教師可以讓學生在課堂上觀察電腦的所有硬件設(shè)施，觀察它們的具體位置，然后在老師幫助下，讓學生拆除電腦硬件，對電腦硬件有一個基本的識別，再進行組裝，雖然組裝電腦對于初中生來說具有一定難度，教材上也并沒有作過多說明，但這可以是教材內(nèi)容的擴展與深化，因為這在平時生活中會用到，還能提高學生的實踐操作能力，在操作的過程中，讓學生體會到組裝電腦的樂趣。當然，老師要善用鼓勵性的語言強化學生，而不能用刺激性的語言，讓學生喜歡競爭，在競爭的氛圍中學到知識，另外，老師也要加強與學生的互動能力，特別是當一些學生遇到疑難問題時，需要大膽向老師提出心中的困惑，老師要耐心解答，也可以鼓勵學生向老師大膽質(zhì)疑，給出建議，比如可以利用發(fā)郵件的形式，鼓勵學生將想說的話寫在郵件上發(fā)送給老師，郵件的格式需要十分標準，這不僅使學生學到一課，還鼓勵學生大膽質(zhì)疑，老師也要以耐心的態(tài)度解答學生的問題，對于發(fā)出的郵件，老師需要一一回復。

結(jié)束語

總之，將激勵教學與初中信息技術(shù)課堂相結(jié)合十分重要，這樣不僅可以引導學生主動探究的能力，學習到信息技術(shù)知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，從而促進初中信息技術(shù)教學水平的進步。

參考文獻

[1]林聯(lián)豐.初中信息技術(shù)課堂激勵教學策略的制定與實施[J].文理導航，2015（10）：75-76.

[2]牟紅.初中信息技術(shù)教學初探[J].讀與寫，2018（2）：40-41.