曹艷萍

【摘要】幼兒是孩子接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的幼兒教育可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活。隨著教育教學(xué)的改革，幼兒教育逐漸受到社會(huì)的重視，對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，能夠發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，挖掘幼兒潛能。因此，幼兒教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生的閱讀建立在濃郁學(xué)習(xí)興趣上，使閱讀變成是孩子生活的一部分而不是壓力。

【關(guān)鍵詞】幼兒閱讀 習(xí)慣培養(yǎng) 教學(xué)研究

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0192-02

前言

幼兒閱讀教育不僅是為了孩子今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，更是開發(fā)孩子的思維方式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀可以收獲更多的知識，同時(shí)，可以有效促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。然而，雖然閱讀教學(xué)已被各幼兒教育機(jī)構(gòu)提升日程，但是仍存在一些問題，很多教師強(qiáng)制性安排閱讀任務(wù)，導(dǎo)致幼兒失去了閱讀的興趣，影響幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、幼兒閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.幼兒不能全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中

幼兒教學(xué)過程中，教師不僅僅需要考慮教學(xué)的內(nèi)容，更多的應(yīng)該以孩子為出發(fā)點(diǎn)，從而建立良好的閱讀教學(xué)安排，而且在當(dāng)前的閱讀學(xué)習(xí)中，幼兒很難全身心的投入到閱讀中來，很多孩子喜歡在課堂上說話，相互交流，不僅影響自己的閱讀效率還影響著整個(gè)班級的閱讀效率，孩子對閱讀缺乏興趣是導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的主要原因。

2.教師沒有營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)孩子進(jìn)行閱讀的重要因素之一，在一個(gè)充滿閱讀氛圍的課堂上，孩子能夠在相互的影響下投入到語文閱讀中來，讓閱讀成為了孩子之間交流和溝通的主要話題。但是在當(dāng)前的閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)安排過于單一，同時(shí)，班級中的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，導(dǎo)致了孩子不喜歡進(jìn)行閱讀，孩子不能在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，大大降低了孩子在課堂上的閱讀效率。

二、幼兒閱讀教學(xué)中良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.幫助幼兒營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓閱讀變成一種習(xí)慣

幼兒的行為往往受到環(huán)境的影響，因此要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，首先就要為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的閱讀環(huán)境，對此，教師要為幼兒營造良好的閱讀氛圍，干凈整潔，光線充足，一定要安靜，并不受外界干擾。同時(shí)，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該從孩子日常的學(xué)習(xí)和生活中入手，在日常的閱讀課中，根據(jù)孩子的喜愛，將一部分故事中的人物制作成海報(bào)的形式粘貼到教室的墻壁上，這樣孩子每當(dāng)看到這個(gè)圖片時(shí)就會(huì)聯(lián)想到自己讀過的書籍，增加了幼兒的閱讀興趣。另外，教師可以將每天固定一個(gè)時(shí)間段為閱讀時(shí)間，讓孩子自由選擇書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀結(jié)束時(shí)，教師可以詢問幼兒，你們最喜歡故事中的哪個(gè)人物呢？為什么呢？促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，從而進(jìn)一步發(fā)掘幼兒的閱讀興趣。

2.將閱讀與繪畫有效的結(jié)合起來，提高幼兒的閱讀積極性

多元化的閱讀方式可以促進(jìn)幼兒順利進(jìn)行閱讀，真正體會(huì)到閱讀的樂趣，從而萌生對書籍再次閱讀的欲望。因此，幼兒教師要不斷優(yōu)化閱讀形式，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

在幼兒時(shí)期，很多孩子都是喜歡繪畫活動(dòng)，喜歡將書本中的人物畫到本上，因此，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，將閱讀與繪畫有機(jī)的結(jié)合起來，給孩子提供多種顏色的彩筆和紙張，讓孩子充分發(fā)揮想象力，將自己喜歡的人物或故事情節(jié)畫出來，并用自己的語言再次描述，這樣的閱讀方式相信一定會(huì)受到幼兒的歡迎，閱讀不再是枯燥的活動(dòng)，而是隨心所欲的趣味活動(dòng)，讓孩子的閱讀課變得更加的豐富多彩。當(dāng)然，閱讀和繪畫的過程中，教師還要注意不要讓幼兒在圖書上亂涂亂畫，要幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣，以及良好的公共道德意識。

3.豐富閱讀模式，將聽和說融入到閱讀學(xué)習(xí)中來

幼兒階段的孩子活潑好的，很難長時(shí)間集中注意力，有些孩子在閱讀中看看書就睡著了，或者上躥下跳，不能安靜閱讀，為了提高孩子的閱讀效率，使孩子在閱讀的過程中變得更加有動(dòng)力，教師可以在閱讀的過程中結(jié)合聽、說形式教學(xué)。如利用多媒體的方式進(jìn)行故事的聽或者看，比如孩子看完小紅帽的故事后，教師就可以采用廣播或者視頻的方式給孩子播放這個(gè)故事，讓孩子通過另一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和溫習(xí)，使孩子的頭腦得到放松，提高孩子的閱讀效率。同時(shí)，為了提高孩子的閱讀積極性，教師可以開展“我來講故事”的活動(dòng)，在每堂課上，教師可以給幼兒提供一點(diǎn)時(shí)間，讓幼兒自愿到臺上分享自己喜歡的故事，孩子通過演講不僅鍛煉了口才和膽識，還意識到了閱讀和分享的快樂，激發(fā)了孩子的閱讀積極性。另外，教師可以將孩子的閱讀內(nèi)容編排成小品的形式，邀請孩子的家長共同欣賞，在這個(gè)過程中，家長可以更加了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，促進(jìn)孩子和家長之間的情感，實(shí)現(xiàn)“家園互育”。同時(shí)讓孩子更加喜愛閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀興趣。

三、結(jié)束語

幼兒教育是孩子啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段幼兒接觸的事物直接影響學(xué)習(xí)興趣和積極性，對此，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，與偶爾只有不斷的進(jìn)行閱讀才能在書本中收獲知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活樂趣，。作為一名幼兒教學(xué)老師，應(yīng)該重視這個(gè)階段孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過積極的引導(dǎo)使閱讀變成孩子生活中的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉冰.論幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對推進(jìn)幼兒趣味繪本閱讀的意義研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（02）.

[2]錢紀(jì)平.培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀習(xí)慣的實(shí)踐與研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（5）.

[3]陳錦霞.早期閱讀中培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的探索與研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（18）.

[4]王愛品.家園共育促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成——以濟(jì)源市第一幼兒園中三班為例[J].教育實(shí)踐與研究，2016（22）.