王永生

【摘要】英語(yǔ)聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是讓初中英語(yǔ)教師和學(xué)生都頭疼的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是我們當(dāng)代英語(yǔ)教師必須重視的話題。本文筆者就從當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的困境出發(fā)，解析筆者對(duì)此的拙見(jiàn)，希望能夠有拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)困境 解決之策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0001-01

前言

“聽(tīng)力”是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！痹谡n程改革背景下，許多地區(qū)的英語(yǔ)中考設(shè)置了聽(tīng)力測(cè)試題。這一舉措對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)具有重要的“指揮棒”效應(yīng)。但綜觀教學(xué)實(shí)踐，卻也發(fā)現(xiàn)其中存在諸多困境有待突破。接下來(lái)筆者重點(diǎn)解析聽(tīng)力教學(xué)的困境。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之困境分析

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感不強(qiáng)，理解差、反應(yīng)慢

在聽(tīng)音的時(shí)候，部分學(xué)生由于方法不正確、語(yǔ)感不強(qiáng)，而造成聽(tīng)力理解差、反應(yīng)慢。他們習(xí)慣把看到和聽(tīng)到的聽(tīng)力材料中的內(nèi)容翻譯成漢語(yǔ)，這樣就會(huì)影響聽(tīng)力的速度。

2.讀音不準(zhǔn)，辨音困難，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣把握不準(zhǔn)

由于學(xué)生受母語(yǔ)或地方口音影響，本身發(fā)音就不準(zhǔn)，又缺乏一定的語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)，往往難以分辨詞，句子的略讀、連讀、重弱讀，造成聽(tīng)音不準(zhǔn)。為了表達(dá)某種情緒或感情，說(shuō)話者常變化語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣把握不準(zhǔn)，而錯(cuò)誤理解句子表達(dá)的思想感情和語(yǔ)句之間的意思。

3.英語(yǔ)詞匯量不足

詞匯量不足是影響學(xué)生聽(tīng)力理解因素之一，如果詞匯量達(dá)不到聽(tīng)力所需的詞匯量，聽(tīng)力的提高只是一句空話。

4.語(yǔ)法知識(shí)不夠扎實(shí)

語(yǔ)法是語(yǔ)言的表達(dá)形式和表達(dá)意思的功能，如果語(yǔ)法知識(shí)條理不清晰，當(dāng)然就不會(huì)把握住別人要表達(dá)的內(nèi)容了。有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的地掌握英語(yǔ)構(gòu)詞法和句法規(guī)律，并加以靈活運(yùn)用，造成分辨不清或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，誤解句子本意。

5.缺少語(yǔ)言文化背景知識(shí)

學(xué)生如果缺乏語(yǔ)言文化背景知識(shí)，如果在聽(tīng)力中遇到這方面的聽(tīng)力材料學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不懂。

6.英語(yǔ)聽(tīng)力心理障礙

學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中由于緊張，經(jīng)驗(yàn)不足等隨時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，在實(shí)際教學(xué)中教師要考慮內(nèi)容難易程度是否適合學(xué)生的能力水平，教學(xué)方法是否得當(dāng)，還要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，少批評(píng)，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)使他們輕裝上陣。

那么，我們?cè)摬扇∈裁礃拥膶?duì)策才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力呢？

二、提高初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的對(duì)策

綜合以上幾方面問(wèn)題，筆者認(rèn)為最主要的教學(xué)困境來(lái)自于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不自信、缺乏英語(yǔ)素養(yǎng)。所以，要解決聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.抓好“雙基”教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)力的提高

首先，教師要讓學(xué)生在初一階段開(kāi)始正確掌握音標(biāo)。對(duì)音標(biāo)知識(shí)的正確掌握直接影響聽(tīng)力的效果。其次，教師要盡量讓學(xué)生多積累英語(yǔ)詞匯，學(xué)生詞匯量越大，生詞障礙就小，理解閱讀能力就越強(qiáng)，聽(tīng)音時(shí)，連貫性強(qiáng)便于理解。此外，語(yǔ)法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要。

2.訓(xùn)練日?；?，內(nèi)容多樣化

聽(tīng)力訓(xùn)練注重日?；?，應(yīng)以課堂聽(tīng)力教學(xué)為基礎(chǔ)，與課后聽(tīng)力相結(jié)合。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀熟背課本教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展聽(tīng)力，這樣有助于學(xué)生更好地掌握聽(tīng)力的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)老師在課堂上要盡量多地使用全英語(yǔ)教學(xué)模式，盡量讓學(xué)生適應(yīng)全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境。教師備課時(shí)，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽(tīng)力材料；或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽(tīng)力材料；適當(dāng)補(bǔ)充課外聽(tīng)力材料。

3.采用“視聽(tīng)說(shuō)”先進(jìn)教學(xué)手段輔助

聽(tīng)力訓(xùn)練除了傳統(tǒng)復(fù)讀機(jī)、收音機(jī)外等設(shè)備外，可以運(yùn)用多媒體輔助設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，盡量多接觸英語(yǔ)類的電影、電視、新聞、卡通等等，由易而難，由簡(jiǎn)入繁，以提高學(xué)生做聽(tīng)力題的興趣。這樣既可以充實(shí)教學(xué)材料，還可以提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力練習(xí)習(xí)慣。比如，邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該用自己熟悉的符號(hào)來(lái)速記，將諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下；聽(tīng)后練習(xí)復(fù)述材料，以考查學(xué)生對(duì)材料的掌握情況；訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行片段聽(tīng)寫；精聽(tīng)文章細(xì)節(jié)與泛聽(tīng)文章的重要信息相結(jié)合；聽(tīng)—說(shuō)、聽(tīng)—寫、聽(tīng)—畫、聽(tīng)—做等不同形式也可以交替嘗試，以求從多個(gè)方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力。

5.克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，既要即刻聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會(huì)其深層含義，同時(shí)還需聽(tīng)懂或看懂所提問(wèn)題及所給的選擇答案，并作出正確的判斷和選擇，這時(shí)容易產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在訓(xùn)練中應(yīng)要根據(jù)學(xué)生不同的水平選擇相應(yīng)的聽(tīng)力材料；合理安排訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，避免學(xué)生過(guò)度疲勞；材料還應(yīng)選擇內(nèi)容新穎，跟得上時(shí)代步伐，學(xué)生感興趣的信息。

6.以聽(tīng)力任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

把每篇課文當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練材料，通過(guò)提問(wèn)與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)中。常用的方式有：①聽(tīng)課文，回答問(wèn)題。課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，明確任務(wù)，然后要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答這些問(wèn)題，以提高學(xué)生聽(tīng)力。②根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成表格。上課前設(shè)計(jì)表格，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并完成表格，學(xué)會(huì)處理關(guān)鍵詞。③根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫短文。在聽(tīng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

7.組織多種活動(dòng)，把聽(tīng)的機(jī)會(huì)延伸到課外

教師還應(yīng)充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生有更多的選擇余地和更多的參與熱情。比如，組織“英語(yǔ)角”面對(duì)面交流；組織Talk Show比賽、英語(yǔ)故事演講比賽；組織學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽；甚至觀看英文原版電影、英語(yǔ)電視節(jié)目；如果有條件，還可以組織與外籍師生的交流等，把英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，延伸到家庭，延伸到社會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題和學(xué)生主觀心理障礙問(wèn)題。只要我們從這兩方面出發(fā)，重視學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，抓住英語(yǔ)聽(tīng)力的核心，提高學(xué)生英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，自然能夠潛移默化的改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)然，英語(yǔ)教師也需要不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探討新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。

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