張譜

【摘 要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對人才的標準不再局限于智力方面，而是向體育健康方面發(fā)展，要求教育系統(tǒng)培育的人才身心素養(yǎng)必須過硬，以便于適應(yīng)激烈又競爭的崗位設(shè)置要求。反觀當下的初中體育教學(xué)活動過于僵硬化和死板化，致使初中生厭惡參與體育教學(xué)活動，最終不僅不利于提升初中生的體育素養(yǎng)，而且不利于初中生勇于拼搏、吃苦耐勞、挑戰(zhàn)自我等精神得到培養(yǎng)，因此，初中體育教師要從學(xué)生的興趣點創(chuàng)建趣味性教學(xué)活動，實現(xiàn)初中體育教學(xué)活動富有活力和動力。

【關(guān)鍵詞】初中體育；趣味教學(xué)；路徑

隨著全民健身和素質(zhì)教育理念的提升，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式弊端日益明顯，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當下人們對體育素養(yǎng)提升的追求。此外，從初中生所處的身心成長年齡階段來看，他們的身心正處于發(fā)育塑造時期，初中生急需參與健康有趣的體育教學(xué)活動，不僅鍛煉他們的身體機能，而且培養(yǎng)他們的心靈。然而，我們的初中體育教學(xué)模式過于僵化，日常性初中體育教學(xué)活動只是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)而推進，未從初中生身心健康成長方面有意識地開展教學(xué)活動，致使初中體育教學(xué)活動沒有實質(zhì)性教育內(nèi)涵。因此，這需要初中體育教師創(chuàng)建趣味教學(xué)新模式，吸引初中生的參與興趣，通過初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新，初中生的身心發(fā)展得以有效提升。

一、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的必要性

1.有助于鍛煉學(xué)生的體質(zhì)

所謂初中體育趣味性教學(xué)，就是指在初中體育教學(xué)活動中，體育教師充分考慮初中生的個性發(fā)展需求及身心成長要求強化體育教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，以便于生動化初中體育教學(xué)活動，改變初中生不愿意參與體育教學(xué)活動的惰性，借助于趣味性體育教學(xué)活動促使初中生不但身體得以鍛煉，而且人文精神得以培養(yǎng)，那么，初中生身心就能夠得到全面發(fā)展。一旦初中體育教師創(chuàng)建趣味性體育教學(xué)活動，初中生參與體育教學(xué)活動的積極性就被調(diào)動起來，初中生忘記疲勞和困難沉醉于體育項目任務(wù)中，隨著這些體育任務(wù)的完成，初中生的各個部分肢體得到科學(xué)的鍛煉，而初中生的身體正處于發(fā)育時期，這就滿足了初中生的身體發(fā)育需求，最終有助于初中生體質(zhì)得到鍛煉和提升。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

綜合性對初中體育教學(xué)活動進行深入地剖析，會發(fā)現(xiàn)初中體育教學(xué)活動不僅僅局限于對學(xué)生肢體各個方面進行鍛煉，而且還在于對學(xué)生的人文精神進行潛在地培養(yǎng)。尤其是，初中體育教學(xué)項目許多都富有挑戰(zhàn)性、團體性和運動性，如果初中生沒有堅強的意志、超強的毅力、團體意識等就不可能有效地完成初中體育教師所布置的體育教學(xué)任務(wù)。一旦初中體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以初中生的興趣點為突破口去創(chuàng)建富有趣味性的教學(xué)模式，就自然而然地吸引初中生的參與性，驅(qū)動他們克服一切困難竭盡所能地完成各類體育教學(xué)任務(wù)，那么，在參與過程中初中生的人文精神就得以培養(yǎng)起來。

二、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的路徑

1.趣味化體育教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)活動是否有效性地開展，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是關(guān)鍵性因素，其中教學(xué)內(nèi)容處于支配地位起決定性作用。因此，初中體育教師要敢于打破常規(guī)性的體育教學(xué)活動內(nèi)容限制，結(jié)合社會上流行的體育鍛煉項目，創(chuàng)建滿足初中生體育鍛煉需求的趣味化教學(xué)項目，從而吸引初中生參與體育教學(xué)活動的積極性。

例如：在進行接力賽這一體育教學(xué)活動時，初中體育教師革新傳統(tǒng)的接力賽內(nèi)容，而是采用花樣式內(nèi)容，即接力賽內(nèi)容不在局限于一對一或者小團體之間開展，而是采用大團體之間開展。首先，初中體育教師把所教的班級學(xué)生進行從低往高次序排列，且打破男女學(xué)生站隊排列；而后，初中體育教師進行合理的男女人數(shù)比例分配把全班學(xué)生分成兩組進行接力賽。這樣趣味性體育教學(xué)內(nèi)容，一下子刷新了初中生對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的看法，男女之間合作打破了體育任務(wù)性別割裂的界限，促使學(xué)生以隊為接力賽單位團結(jié)一致互相鼓勵去拼搏去挑戰(zhàn)自我。最終，所帶班級的兩個隊學(xué)生參與熱情高漲，隊員之間在接力賽中邊觀察比賽狀況，邊充分發(fā)揮主觀能動性去采取科學(xué)的出賽戰(zhàn)略發(fā)揮運動極限完成比賽。

2.趣味化體育教學(xué)形式

從初中體育教學(xué)項目來看，都是大眾化的體育項目，在任何地點和時間都可以開展起來，初中生認為這些體育項目都不用在體育課堂教學(xué)活動中也可以進行，致使初中生對這些體育教學(xué)項目失去了興趣。這就要求初中體育教師趣味化教學(xué)形式，體育教學(xué)內(nèi)容不變，而是體育開展形式新穎化，實現(xiàn)大眾化的體育教學(xué)項目不再那么無趣也富有活力。

例如：在進行籃球這一教學(xué)活動時，初中體育教師不再采取單一化教授學(xué)生運球、投球及斷球等基礎(chǔ)性動作和技巧，而是使籃球與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，從而給籃球教學(xué)形式附加了藝術(shù)張力?；@球在初中體育教師手中儼然成了一種藝術(shù)品，舞蹈化的籃球把籃球的剛性和柔性詮釋出來，初中生驚喜地觀看初中體育教師對籃球的創(chuàng)新教學(xué)展示并進行積極模仿。在觀看完初中體育教師籃球與現(xiàn)代舞蹈結(jié)合的演示后，初中生意識到籃球運動不單一是一種運動，更應(yīng)該多元化地與其他形式相結(jié)合推進其創(chuàng)新發(fā)展，驅(qū)動初中生紛紛開動腦筋去拓展籃球運動的另類形式，比如多人聯(lián)動傳籃球、障礙運籃球、花式轉(zhuǎn)動籃球、團體傳運籃球等。

結(jié)語

毋庸置疑，初中體育教師要順當下體育發(fā)展的趨勢采取趣味性教學(xué)模式，這是初中體育教師與時俱進深化體育教學(xué)革新的探索發(fā)展，也是初中生渴望在寓教于樂中身心得以充分培育的個體性訴求，更是當下我國初中生身體素養(yǎng)日益虛弱現(xiàn)狀的現(xiàn)實性要求。只有初中體育教學(xué)活動充滿趣味性，初中生才會有參與的熱情，也才會使初中生體魄得以有力鍛煉，最終使初中體育教學(xué)活動目標緊跟時代對體育教學(xué)發(fā)展的需要。

【參考文獻】

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