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淺談實驗探究在初中化學教學中的作用

2018-08-11 09:21格桑堅增
文理導航·教育研究與實踐 2018年2期
關鍵詞:初中化學教學作用探究

【摘 要】化學是一門實驗科學,實驗教學是化學學科得天獨厚的優(yōu)勢,它對學生具有極強的吸引力。重視化學實驗的教學,把化學實驗貫穿于整個教學過程中,充分發(fā)揮化學實驗在教學中的作用,培養(yǎng)學習興趣和幫助學生理解化學概念,以及培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),即培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。

【關鍵詞】初中化學教學;實驗;探究;作用

化學新課程將“科學探究”作為改革突破口,并大力倡導開展實驗探究活動,以提高學生的實驗探究能力。我們化學教師要想落實這一教學目標,有效地開展化學實驗探究活動,應該做到以下幾點:

一、認真做好課堂演示實驗,培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和科學方法

化學課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義,教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗,一定要求學生明確實驗目的、所需物品、操作步驟,并認真觀察和記錄現(xiàn)象,并經(jīng)縝密思考,得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能,嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果,必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范,使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時,在演示實驗中,不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā),調動學生思維,用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結。

1.在演示實驗中,教師要注意學生的心理特征分析,要注意吸引和分配學生的注意力,做到實驗裝置簡單、方法通俗易懂,讓學生的注意力始終集中在實驗出現(xiàn)的問題上。演示實驗要盡可能保證一次成功。一般來說,首次印象對學生來說是最深而又最易接受的。如果演示實驗一次不能成功,學生就有可能對化學學習失去興趣,把失敗實驗的陰影留在大腦里,故而對以后的學習造成不好的影響,甚至形成錯誤的認識。在演示實驗時,教師要盡可能讓學生參與,既可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)學生的動手能力,極大地調動學生積極性。演示實驗設計要形象鮮明,能引起學生興趣。只有鮮明的感性材料,才能引起學生的注意,形成深刻的概念。

2.學生分組實驗是將學生直接帶入實驗室動手做,體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、形成。國際學習科學研究領域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做的記得牢。因此,要利用好學生分組實驗這塊陣地在培養(yǎng)學生興趣。對于學生分組實驗,分組大有學問,我要多方考慮合理分組,再盡全力準備好實驗,要求學生結合我的提示,對實驗步驟和實驗注意點心中有數(shù)才動手做實驗。在學生自己做實驗的時候,我會耐心細致的給學生指導,并且不斷設計一些小疑問,提高學生的求知欲和好奇心,一次次美麗火花地綻放,一次次絢麗顏色地改變,一次次實驗的成功中,激發(fā)了學生化學的強烈興趣。有些實驗由于條件所限實在做不了就通過課件的形式展現(xiàn)。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導下,自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后,提出能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?讓學生分組實驗,仔細觀察現(xiàn)象,引導學生討論總結出答案:不能。然后引導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器和試劑設計一個實驗熄滅酒精燈火焰,由此得出,泡沫滅火器的反應原理。這樣環(huán)環(huán)扣,步步深入,使學生在參與學習的過程中增強了學生學習興趣,體驗了成功的喜悅。

二、在實驗教學中激發(fā)學生學習的興趣,提高學生學習的主動性和積極性

實驗具有千變萬化的現(xiàn)象,是喚起中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學,用千變萬化的實驗現(xiàn)象來吸引學生,會使學生不斷產(chǎn)生新的好奇心、新的興奮點,隨之就會有不斷求知的興趣,就會形成今后愉快、主動學習化學的內在動力。

1.趣味實驗是調味品,如學習了著火點以后,我指導學生做了“燒不焦手帕”、“水點火”等實驗來幫助學生理解和運用燃燒的條件。

2.家庭小實驗安排在課外活動時間里,初中學生面臨畢業(yè)升學考試,面對內容多、時間緊、任務重、壓力大的特點,因此開展化學課外活動難度很大。在這種情況下,要做好計劃,見縫插針地帶領學生搞好化學課外活動。選擇課本上的家庭小實驗,布置家庭作業(yè),遞交實驗報告,聯(lián)系所學知識及時講評,定期評比。如:制作簡易凈水器,把縫紉用針拿來做淬火和回火實驗。根據(jù)制取氣體裝置的原理,指導學生利用家庭生活中的廢舊物品自制簡易制取氣體裝置,周末做好了周一帶回學校展示評比,好的可以試用。為適應有些章節(jié)重點知識學習的需要,也可以擬定實驗習題,由學生設計實驗方案,根據(jù)可行方案組織學生進行實驗或師生共同實驗。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣,培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣;是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范,對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求,對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如,學生在做“酸的性質”分組實驗時,對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?,在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘表面變得光亮,而且由于使用的鹽酸過量,過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應,還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此,在填寫實驗報告時,我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋,以此培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

總之,化學實驗探究,活躍了學生思維,開發(fā)了學生潛能,很多時候學生表現(xiàn)出來的能力超出了教師的預設,使學生成為實驗教學的主體,在探索物質的性質和反應規(guī)律中,必須運用多種方法來進行實驗教學。除常規(guī)的教學手段外,還需要教師創(chuàng)新思維,探索化學實驗教學,使化學探究性實驗成為學生學習知識、探索知識的重要途徑。因此,只有重視實驗,才能使化學教學獲得成功,學生只有通過實驗觀察,才能真正理解和掌握化學知識。

【參考文獻】

[1]杜曉瑩.探究性實驗教學在初中化學課堂中的應用

【作者簡介】

格桑堅增,大學本科,中教一級,從教12年,研究方向:初中化學教學。

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