常二框

【摘要】《計算機組裝與維護》是中職計算機應(yīng)用專業(yè)的必修課程，是一門基礎(chǔ)性、理論性、實踐性相統(tǒng)一的課程，尤其注重對學(xué)生實踐能力、操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。其教學(xué)目標(biāo)主要包括向?qū)W生傳授計算機硬件結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)、維護維修及軟件安裝維護等知識。通過課程的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生要了解計算機各種部件性能、理解主要部件組成原理及其作用、掌握計算機各部件的安裝、使用優(yōu)化，以及日常維護與維修，為今后的學(xué)習(xí)和工作及全面素質(zhì)提高打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職計算機 組裝與維護 教學(xué)探究

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0115-02

目前，計算機在家庭、企業(yè)中扮演著越來越重要的角色，電腦發(fā)生故障，電腦硬件出現(xiàn)故障、病毒的侵入、文件的丟失、系統(tǒng)的癱瘓等，可能導(dǎo)致整個公司、企業(yè)的工作處于癱瘓狀態(tài)，因此，“計算機組裝與維修”正是解決這些問題最有效的課程。中職學(xué)?！队嬎銠C組裝與維修》主要教學(xué)計算機各部件的性能、分類和工作原理，硬件的結(jié)構(gòu)、作用，軟件的組裝和作用，以及它們之間的相互聯(lián)系，能夠進行計算機組裝和常見故障分析及其診斷方法.常用軟件的使用，系統(tǒng)安裝與恢復(fù)等。

一、中職學(xué)校計算機組裝與維護在教學(xué)中存在的問題

1.所選教材內(nèi)容滯后，與現(xiàn)實脫節(jié)。計算機技術(shù)日新月異，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度極快，而中職所使用的教材一般會使用多年，與計算機技術(shù)的發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，與現(xiàn)代技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。不能及時把握市場發(fā)展動態(tài)，不能緊跟計算機發(fā)展步伐。教材內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與當(dāng)今社會計算機專業(yè)的發(fā)展速度不一，學(xué)生無法接觸到先端的計算機組裝維修的相關(guān)知識，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生未來的就業(yè)極其不利，讓學(xué)生難以做到學(xué)有所用。極大地降低了學(xué)生所學(xué)知識的有效性，影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.理論與實踐脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)薄弱。計算機組裝與維護課程開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。但是很多教師的教學(xué)觀念依然停留在理論重于時間的基礎(chǔ)上，因此現(xiàn)實教學(xué)中，計算機的組裝與維修課程的理論與實踐想脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)得不到教師的重視，因此實踐環(huán)節(jié)較理論環(huán)節(jié)相比較為薄弱。因此造成了學(xué)生們空有“紙上談兵”的熱情，卻沒有真實的組裝與維修計算機的技術(shù)。

3.教學(xué)方式落后，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備較差，實踐環(huán)節(jié)缺乏。傳統(tǒng)的課程教學(xué)是以教師為中心，利用黑板、投影儀等進行理論知識和操作步驟的板書和演示，學(xué)生做好筆記，模仿教師操作。對于自控力不強、個性鮮明的中職生來說課堂吸引力不大。教學(xué)資源缺乏，計算機硬件安裝與維護這門課程的教學(xué)設(shè)備與資源的缺乏一直是困擾計算機安裝與維護教師的一個大問題，實際教學(xué)中由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，教師大多拘于理論教學(xué)，實踐教學(xué)份額較少，學(xué)生缺乏實際操作的訓(xùn)練，無法達到職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

二、《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革措施

1.加強教材建設(shè)，精心選擇教材，及時更新教學(xué)內(nèi)容。選擇教材時應(yīng)考慮該教材是否適合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向。為了避免與現(xiàn)實脫節(jié)，要盡量選擇較新出版的、內(nèi)容相對前沿和可操作性強的教材。為了做到與時俱進，可通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)專業(yè)期刊等途徑，了解本領(lǐng)域發(fā)展最新情況，熟悉當(dāng)前市場的各個計算機配件的流行產(chǎn)品和軟硬件發(fā)展技術(shù)，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行增減、調(diào)整、更新，使教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，做到教材的知識性、應(yīng)用性、實用性、新穎性的統(tǒng)一，從而滿足學(xué)生對本領(lǐng)域最新知識的了解和最新技能的掌握。

2.教學(xué)方法多元化教學(xué)，加強模塊化教學(xué)。（1）任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)結(jié)合。將傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)變?yōu)橐詫嵱?xùn)為主、理論為輔、理實一體化的教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生通過完成具體項目任務(wù)，實現(xiàn)思維過程的訓(xùn)練、創(chuàng)造能力和獨立工作能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容實現(xiàn)模塊化教學(xué)，將教材內(nèi)容劃分為4個課程模塊，分別是“硬件組裝”、“軟件安裝”、“故障測試”和“系統(tǒng)維護”，設(shè)計與實踐相對應(yīng)的4個教學(xué)項目。（2）小組協(xié)作與分層教學(xué)結(jié)合。教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分成不同的層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，以好生帶差生，劃分為若干個小組，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓知識掌握相對好的學(xué)生輔導(dǎo)差的學(xué)生，以好生帶差生，形成互幫互助，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。（3）注重運用多媒體教學(xué)。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，加大實踐環(huán)節(jié)。加強實踐教學(xué)，增強教學(xué)的實用性?！队嬎銠C組裝與維護》的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機故障，增強學(xué)生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。首先，必須建立專門的計算機組裝與維修實驗室。制定實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要積極組織學(xué)生參加社會實踐。在課程教學(xué)上，可根據(jù)學(xué)校自身條件和課程的教學(xué)需求，增加社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的硬件組裝和維護思維模式。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成正確的開關(guān)機習(xí)慣，但即使如此電腦在硬件部分出現(xiàn)的故障還是非常多，也非常復(fù)雜?！按_定故障——找出故障原因——排除故障”是計算機硬件組裝與維護的常規(guī)思維模式。計算機發(fā)生故障，我們首先關(guān)心的是產(chǎn)生故障的原因。因此，首先要從軟件和硬件兩大方面原因入手分析，判斷它是由軟件方面引起還是硬件方面引起的故障，而且要從內(nèi)到外分析故障原因，從主機外面的設(shè)備和線路分析，再到主機箱里面的硬件去分析。除此之外，我們還要先從簡單的故障問題進行分析，再從復(fù)雜的故障問題進行分析，這些思維分析邏輯會讓我們少走幾步彎路，能快速并準(zhǔn)確地找到故障原因所在之處。

5.改革考核方式，建立完善的實踐考核機制，增強教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性。改革考核評價模式，提高綜合能力，在考核時，應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核?？己藘?nèi)容必須結(jié)合最新的計算機技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，可進行專項技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核，為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

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