周游

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型的新一代應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育的主旋律，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何通過計(jì)算機(jī)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是本文要探討的問題。本文將通過提出計(jì)算機(jī)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面的具體方法，使校園創(chuàng)新教育環(huán)境具備較好的操作性。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 能力提升

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0094-02

在步入大數(shù)據(jù)時(shí)代的現(xiàn)代教學(xué)中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升。

一、啟發(fā)引導(dǎo)思想，形成創(chuàng)新理念

學(xué)生在獲取知識與技能的主要陣地就是在學(xué)校的課堂上，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，教師在此過程中作為一個(gè)引路人起到向?qū)ё饔?。在教學(xué)過程中，教師一定要注意避免扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧；平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己探索研究和解決問題，教師積極鼓勵學(xué)生提出解決問題的方法。在整個(gè)課上過程中，學(xué)生活動是處于主要地位，但教師卻起到了引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探討研究問題是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)則是為學(xué)生的研究服務(wù)。既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

二、樹立核心理念，滲透創(chuàng)新思維

樹立全新的教育觀、教學(xué)觀，將創(chuàng)新性思維全面滲透在教學(xué)的過程中，使學(xué)生不僅學(xué)會知識獲得的更是一種能力的提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)當(dāng)明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師可以在傳授知識的過程中，將傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)，以學(xué)生為核心的新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂教學(xué)通常以講授理論為主，少有涉及實(shí)際問題，通過新模式的運(yùn)用，學(xué)生能夠全面的探討與解決遇到的問題，通過一個(gè)過程的塑造，可以使他們在課堂上得到的方法推廣運(yùn)用到其他情境中，將創(chuàng)新性思維滲透到生活中。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

教師在課堂上應(yīng)著重營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理的塑造和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，在教學(xué)教學(xué)活動中，可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，自主選擇合作伙伴，將學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣，置于核心地位，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，可以通過師生共同去尋找、去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在思路，但還有些不通過學(xué)生自己的解釋是很難發(fā)現(xiàn)的，特別是那些特別的構(gòu)思、與常理相背的用色，就需要教師在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生自評，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自我、展示個(gè)性的機(jī)會。教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師同時(shí)要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，“學(xué)成于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

四、理論深入實(shí)際，深化創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教育在實(shí)際生活運(yùn)用可以滲透到各個(gè)方面，提升學(xué)生對知識的認(rèn)知度，由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變。通過鍛煉學(xué)生根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案。如在講授文件目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，教師可故意學(xué)生之前建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生在上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時(shí)通過適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。學(xué)生也可以從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的，以此深化學(xué)生創(chuàng)新思維。

五、訓(xùn)練實(shí)操能力，提升創(chuàng)新能力

有專家提出“在初等教育階段，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從小就樂于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”，教師鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法?？梢酝ㄟ^輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過校園創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，和所有教師的共同努力，一定能夠形成一個(gè)良好的校園創(chuàng)新教育環(huán)境，有一個(gè)良好的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)氛圍，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。