王茂麗

【摘 要】在初中地理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，對(duì)于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的地理教學(xué)模式具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活化的教學(xué)理念，挖掘生活中的地理素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中地理；生活化教學(xué)；對(duì)策

地理是研究自然地理環(huán)境的學(xué)科， 與人們的日常生活緊密相關(guān)。在初中地理的教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和探索興趣，讓學(xué)生能夠用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決生活中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，教師可以結(jié)合生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)良好的地理教學(xué)效果。我們知道，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展不相符，不能滿足當(dāng)今社會(huì)復(fù)合型人才的相關(guān)要求。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用生活化教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)生活，在生活中觀察地理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、初中地理生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的地理教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有積極的促進(jìn)作用。在初中地理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，具有如下積極的意義：

1.有利于突出地理課程的實(shí)用性

地理知識(shí)博大精深，和人們的生活緊密相連。而學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的目的，是為了能夠利用相關(guān)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，天氣預(yù)報(bào)、大氣污染、身體健康以及度假旅游等都與地理學(xué)科的知識(shí)息息相關(guān)。同時(shí)，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人口增長過程中所帶來的環(huán)境問題、資源問題等日益嚴(yán)重，這些迫在眉睫的問題，都是與地理學(xué)科的知識(shí)緊密聯(lián)系的。因此，教師在初中地理的教學(xué)中運(yùn)用生活化的教育理念，有利于促使學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)踐緊急結(jié)合起來，對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)踐能力都具有積極的促進(jìn)作用。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的熱情和興趣

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，理論與實(shí)踐相互脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，往往難以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以結(jié)合生活中遇到的各種問題，將生活化的案例融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再那么抽象，不再那么枯燥無味，這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生思考和探索，并充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的積極意義，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生探索地理科學(xué)知識(shí)的熱情和興趣。

3.有利于提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

新課程改革提出：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐的能力。生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的相關(guān)問題緊密結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，讓學(xué)生自覺地將課本上的概念、定理等知識(shí)與生活中的事物聯(lián)系起來，全面提升學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，促進(jìn)初中地理教學(xué)的改革。

二、初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)理念運(yùn)用的有效性對(duì)策

結(jié)合以上分析可見，生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于突出地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力具有重要的推動(dòng)作用。這就要求教師在初中地理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地通過生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)有效的初中地理教學(xué)效果。

1.挖掘生活素材，融入理論知識(shí)教育

在我們的日常生活中，與地理學(xué)科知識(shí)相關(guān)的素材是相當(dāng)多的。因此，教師在地理學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，挖掘與課堂教學(xué)理論知識(shí)相關(guān)的生活素材，并將這些生活素材有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師在給學(xué)生講解季風(fēng)與降水的相關(guān)知識(shí)時(shí)，僅僅不能夠給學(xué)生傳授純理論化的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將日常生活中的洪澇災(zāi)害、干旱等進(jìn)行聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些自然現(xiàn)象對(duì)人們生活所產(chǎn)生的不同影響；又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于交通工具的選擇與運(yùn)用，了解什么樣的選擇方式最科學(xué)最合理，這樣的生活化教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有重要的促進(jìn)作用。

2.結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在信息技術(shù)的背景之下，教師在初中地理的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)好的地理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。我們知道，地理學(xué)科中有很多知識(shí)是比較抽象難懂的，而傳統(tǒng)的依靠課本教材以及教師講解的教學(xué)模式，難以讓學(xué)生透徹的理解地理知識(shí)。信息技術(shù)手段在初中地理教學(xué)中的輔助運(yùn)用，可以將抽象化的知識(shí)具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松和容易。例如，教師在給學(xué)生講解地球儀中經(jīng)緯線等相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生的空間想象力和思維能力，教師可以借助信息技術(shù)的手段，將地球儀中的經(jīng)緯線、經(jīng)緯線網(wǎng)等動(dòng)態(tài)地展示出來，同時(shí)，教師還可以通過各國地理特點(diǎn)及風(fēng)土人情，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松地理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

3.開展生活實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)關(guān)鍵的手段在于生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。我們知道，新課程改革極力強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)全面提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，因此，教師在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊急結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用三者有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理方向標(biāo)的知識(shí)以后，教師可以安排學(xué)生記錄學(xué)校操場(chǎng)不同時(shí)段旗幟飄揚(yáng)的方向，并認(rèn)真分析其中所蘊(yùn)含的地理科學(xué)知識(shí)。這種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的地理生活實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述：在初中地理的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，對(duì)于體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活化的教學(xué)理念，挖掘生活中的地理素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任聰.淺析初中地理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].青年科學(xué)，2010，（01）

[2]王兆安.初中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）