張思源

【摘 要】語文素養(yǎng)是高中階段的培養(yǎng)重點。閱讀能從構建和運用語言、發(fā)展和提升思維、鑒賞和創(chuàng)造審美、傳承和理解文化等方面提升學生的語文素養(yǎng)。本文分別從四個方面分別介紹了閱讀對語文素養(yǎng)的影響。

【關鍵詞】構建和運用語言；發(fā)展和提升思維；鑒賞和創(chuàng)造審美；傳承和理解文化；閱讀；語文素養(yǎng)；思維能力

若將高中語文素養(yǎng)看做是一顆枝鋒葉茂的大樹，那高中語文素養(yǎng)這顆大樹的根就應該是閱讀。大樹能夠常年經歷風霜而仍然屹立挺拔，樹枝茂盛、樹葉郁郁蔥蔥，主要是有樹根能夠源源不斷地輸送營養(yǎng)。樹根是向大地延伸，不斷地吸收大樹生長所需要的養(yǎng)分。高中語文素養(yǎng)這顆大樹的枝葉有構建和運用語言、發(fā)展和提升思維、鑒賞和創(chuàng)造審美、傳承和理解文化等。這些枝葉的發(fā)展同樣是需要閱讀這樣的跟源源不斷的提供養(yǎng)分。所以，要充分認識閱讀給學生語文學習帶來的影響。

一、閱讀對構建和運用語言的影響

構建和運用語言是語文素養(yǎng)中最基礎的部分，是培養(yǎng)其他三方面內容的先決條件，也是當今學生應該必備的能力。構建和運用語言是指在高中語文學習中能夠積極主動地去思考、積累、系統整理語文文字知識，學習語言文字運用的規(guī)律，逐漸總結運用語言文字的方法，為正確的、熟練的運用語言文字的經驗夯實基礎。構建和運用語言主要的作用是能夠在平時的交流中豐富自己的語言表達能力、語言活動經驗，掌握運用語言的規(guī)律表達特殊的情境。當然，這些能力離不開閱讀的積累。

要通過語文的閱讀來擴展對語言規(guī)律的認識，增加自己語言行為的訓練。要充分認識閱讀對構建和運用語言的重要性：閱讀不僅能夠把握文章所表達的內容，還能夠拓展讀者對所寫內容中語言行為的探索。在認識到閱讀的重要性之后，要從以下幾點入手：

1.通過閱讀材料，逐漸積累，選擇合適的語言材料運用和構建語言，把平時在文章中看到的好詞好句轉化成語言表達和交流中的語言能力，在已有的個人生活經驗和語文能力的基礎上增加個性化的語言表達能力。

2.拓寬構建和運用語言材料的內容，利用課余時間開展知識性閱讀，通過閱讀積累不同的語言基礎知識點，根據不同的類型總結分類，整理成為自己積累的材料。

3.在知識性閱讀的基礎上，增加理解性閱讀，從理解性閱讀中培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力，通過對閱讀內容的細致分析，形成自己的整體認識。

二、閱讀對發(fā)展和提升思維的影響

對文學作品的閱讀與思維能力的形成、思維能力的培養(yǎng)、思維能力的高低息息相關。思維能力的提高離不開語言能力的培養(yǎng)，同樣，語言能力的提高也會促進思維能力的提升。學習語言的規(guī)律、邏輯規(guī)則，同時分析判斷選擇合適的語言文字進行交流本身這個過程就是思維能力的運用。而經常會運用批判性思維來學習語言文字和文學作品中的語言規(guī)律，反思自己對語言。培養(yǎng)思維能力可以從以下三個方面入手：

1.運用探索性的方法去閱讀文學作品，要從多層次、廣角度思考文學作品所表達的含義。

2.要使用批判性的思維去閱讀文學作品，對文章進行深入的探索，分析其要表達的信息，通過區(qū)分文中敘述的事實與意見，尋找文章內容中的關系、情感變化、得出的結論、評價的感情色彩等等，最后分析得出自己的意見。

3.通過前面兩個步驟的研究，在理解的基礎上，要大膽的提出對文章的質疑，要做到陳云先生所說的“不唯上、不唯書、不唯實、交換、比較、反復”。例如“生命本沒有名字”就是一篇能夠通過批判性思維月底的文章，可以合理的對文章的邏輯性、作者表達的觀點進行質疑。

三、閱讀對鑒賞和創(chuàng)造審美的影響

閱讀是對信息處理、培養(yǎng)思維能力、獲得審美體驗的途徑。品讀優(yōu)秀文章、學習其中的文學藝術、細細體會作者在文中表達的高尚情操統統都是培養(yǎng)審美思想、審美能力的過程。在閱讀優(yōu)秀文章時能夠對文章的思想魅力、人生哲理進行思考有助于培養(yǎng)高雅的審美能力。閱讀積累到一定過程后再進行寫作時，是將欣賞美轉變?yōu)閯?chuàng)造美。通過這個過程訓練學生的審美能力，感受語言文字帶來的獨特美，理解這些語言文字代表的中華文明，是對中華文明的傳承，從而培養(yǎng)對中華五千年文化發(fā)展的文化自信。同時，對做品閱讀分析其中的結構美、欣賞作品中表達人物的形象美、品味作者在文中抒發(fā)的感情美。在不同的文章類型中，發(fā)現不同作品的不同美，議論文中表現出的不同觀點的思想美、新聞類文章記述的事物發(fā)展過程的真實美、文學著作中表達的人性美。在閱讀中訓練審美能力，能夠提高對語言文字的運用能力，提升對語言文字的表達能力。通過審美能力的訓練，進一步培養(yǎng)自己的語言運用能力。

四、閱讀對傳承和理解文化的影響

閱讀對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可見一斑，那么閱讀的材料來自于哪里呢？當然，其中一部分是語文課文中，一部分是來自與大量的文學著作。文學著作中國文化的標志，通過對文學著作的閱讀能夠實現對中華文化的傳承，認識和了解中華五千年文化的博大精深，增加對祖國文化的感情、文化自信和愛國強壞。學生在閱讀的過程中，要運用批判性思維，去思考學習文學著作，取其精華去其糟粕，在社會不斷發(fā)展的時代下，傳承中國文化、弘揚中國文化。在互聯網飛速發(fā)展的時代，也會閱讀很多外國文學著作，在鑒賞外來文化時要做到兼容并包、去粗取精、為我所用，要有高度的文化自覺和文化自信，這也是現在社會發(fā)展下重要的語文素養(yǎng)。

閱讀的過程包括學習語言文字知識、積累語言素材、研究語言運用規(guī)律、體會文學著作、傳承中華文化。它是提高學生構建和運用語言的能力、發(fā)展和提升思維能力、鑒賞和創(chuàng)造審美能力的過程。要增加閱讀范圍，組織閱讀讀書討論會、文學著作閱讀交流會等文化活動從活動中學習其他人對文學名著的閱讀樂趣，使得大家一起提升語文素養(yǎng)。