林燕芬

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，于是核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，那么政治學(xué)科教師如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)，從而有效落實(shí)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 時(shí)政素養(yǎng) 理念銜接 生活化課堂 時(shí)政熱點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0089-02

一、明確高考要求，做好教學(xué)與考試的銜接

2017年國(guó)考的試題，仍然堅(jiān)持能力立意的價(jià)值取向，注重挖掘時(shí)代主題，精選題材，構(gòu)建問(wèn)題情境，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)科基本能力和思維方法的考查，較好地實(shí)現(xiàn)了考查目標(biāo)，積極促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，具有突出價(jià)值引領(lǐng)、結(jié)合時(shí)事政治、重視學(xué)科素養(yǎng)、堅(jiān)持穩(wěn)中求新的命題特點(diǎn)。命題的這些基本特征啟示高中教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)科立德樹人的大方向，在深入分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基本知識(shí)的深入解讀和適當(dāng)拓展，強(qiáng)化課本知識(shí)與時(shí)事政治的聯(lián)系，優(yōu)化課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。所以在教學(xué)過(guò)程中要梳理好“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系。同時(shí)以生活化與時(shí)政化的熱點(diǎn)問(wèn)題作為問(wèn)題導(dǎo)向，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與實(shí)踐解決能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，但如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位？都需要我們?cè)谡n堂教學(xué)上進(jìn)行探索落實(shí)和改進(jìn)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！彼蕴岣哒握n堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為最重要的是一點(diǎn)是結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入"引人入勝"的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。如果教師能夠敏銳捕捉到一些社會(huì)關(guān)注度較高的時(shí)政熱點(diǎn)，并將之引入課堂，繼而師生共同開發(fā)、探究這些課程資源，則不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政綜合素養(yǎng)起到事半而功倍的效果，同時(shí)也強(qiáng)化了政治認(rèn)同感。如《世界文化多樣性》這堂課我進(jìn)行了如此設(shè)計(jì)：第一，作為泉州人，你知道泉州有哪些節(jié)日和文化遺產(chǎn)？第二泉州為什么能成為中國(guó)首批“東亞文化之都”，全球首個(gè)“世界多元文化展示中心”定址泉州。第三，我國(guó)實(shí)行一帶一路戰(zhàn)略，泉州與之關(guān)系如何？第四，如果你是市長(zhǎng)，你會(huì)如何抓住機(jī)遇并進(jìn)行前瞻性規(guī)劃？第五，你作為泉州市民，有哪些責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)未來(lái)發(fā)展有何展望？由于取材既是當(dāng)前熱點(diǎn)，又是學(xué)生的家鄉(xiāng)，容易引起他們思想感情的共鳴，結(jié)果學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)生活中富有挑戰(zhàn)性的具體情境學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，思維被激活，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，自覺(jué)用文化的眼光去看待現(xiàn)實(shí)生活，拉近文化學(xué)習(xí)與生活的距離。如第一問(wèn)題，泉州有多少文化遺產(chǎn)，學(xué)生積極得不得了，七嘴八舌討論和發(fā)言。如九日山摩崖題刻、泉州天后宮、泉州府文廟、老君巖造像、泉州開元寺、伊斯蘭教圣墓、清凈寺、草庵摩尼光佛造、洛陽(yáng)橋像等多元文化史跡。還有南音、北管、拍胸舞、梨園戲、高甲戲、提線木偶戲、布袋木偶戲、惠安石雕、泉州花燈、德化陶瓷、惠女服飾。第二三問(wèn)題學(xué)生就談到，泉州是國(guó)務(wù)院首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一、古代“海上絲綢之路”重要起點(diǎn)（如九日山祈風(fēng)石刻），是“世界宗教博物館”！有著其自身濃厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化特色。況且泉州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)率全國(guó)排名第一、世界排名第五，素有“中國(guó)品牌之都”、“民營(yíng)特區(qū)”之稱。關(guān)于第四五問(wèn)題，學(xué)生還爆料說(shuō)，2015年初中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書處致函聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)中心，正式推薦海上絲綢之路最具代表性的港口城市“古泉州（刺桐）史跡”作為2018年世界文化遺產(chǎn)申報(bào)項(xiàng)目。泉州還曾在2016年就登上《2016世界特色魅力城市200強(qiáng)》并進(jìn)入二線宜居城市行列。泉州今后發(fā)展?jié)摿叽?，借助一帶一路?zhàn)略可以大有所為等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感，有效激發(fā)了學(xué)生的思維潛能。學(xué)生分別從文化遺產(chǎn)重要性、宣傳保護(hù)、合理規(guī)劃、志愿者、借助品牌、挖掘傳承、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化交流等角度去分析，相當(dāng)不錯(cuò)，高效地完成教學(xué)任務(wù)和落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，也推動(dòng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的提升。

三、巧借時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)理性思維

眾所周知，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性始終是政治教學(xué)富有生命力的特征。作為政治教師，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞和熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家進(jìn)行的改革和發(fā)展，樹立強(qiáng)大的民族自信心，從理論上和實(shí)際行動(dòng)上關(guān)注和支持國(guó)家改革，如實(shí)施一帶一路戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革，雄安新區(qū)設(shè)立等。為此我在班里開展了“課前3分鐘時(shí)政新聞”以及每周一次“時(shí)政大探討”等活動(dòng)，篩選和教材內(nèi)容相聯(lián)系的又能結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)部分引用到課堂，如在講到《弘揚(yáng)民族精神》時(shí)，我就結(jié)合“十四年抗戰(zhàn)”新提法。設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，第一“八年抗戰(zhàn)”的說(shuō)法具體指哪個(gè)時(shí)間段？第二“十四年抗戰(zhàn)”說(shuō)法有何根據(jù)？第三，新提法歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，第四，為什么要弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神、如何弘揚(yáng)？在小組互動(dòng)過(guò)程中，“八年抗戰(zhàn)及十四年抗戰(zhàn)”說(shuō)法引起學(xué)生的討論，局部抗戰(zhàn)與全國(guó)抗戰(zhàn)如何界定，二者關(guān)系如何？在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也獲得參與研究探索的體驗(yàn)，如以1937年的盧溝橋事變?yōu)榻?，?年是局部抗戰(zhàn)時(shí)期，后8年是全國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期。那為什么之前只提八年抗戰(zhàn)，現(xiàn)在反而要更正呢？還原歷史，正視歷史，依托學(xué)生現(xiàn)有的歷史知識(shí)進(jìn)行正確的歷史觀和價(jià)值觀引導(dǎo)，加強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感，有利于增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)分析態(tài)度和理性精神，增強(qiáng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。

四、熱點(diǎn)深度挖掘，提升思維張力

時(shí)政熱點(diǎn)有其自身的特點(diǎn)，也有它的共性，它不是孤立存在的，而是與社會(huì)有著密切的聯(lián)系，它的產(chǎn)生原因、社會(huì)大背景與發(fā)生的小環(huán)境以及產(chǎn)生效應(yīng)等彼此都相關(guān)聯(lián)，所以深度挖掘熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散并列式和推理遞進(jìn)式方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維寬度與深度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉問(wèn)題和分析問(wèn)題，也體現(xiàn)國(guó)考卷對(duì)微觀和中觀知識(shí)的考查要求。所以借助一周一次的時(shí)政大探討，從不同角度去培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)大背景下，作為一線政治教師要自覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中貫徹和運(yùn)用，理清核心素養(yǎng)與原來(lái)三維度目標(biāo)的關(guān)系，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生合作與參與，培養(yǎng)學(xué)生分析、加工、運(yùn)用和綜合歸納時(shí)政信息能力，有效落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與，從而在實(shí)踐中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。