常喆

【摘要】在英語技能日漸被人重視的時代背景之下，英語儼然成為一門十分重要的學(xué)科，而高校階段作為英語學(xué)習(xí)的重要時期，提高高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著重要的作用?；邮浇虒W(xué)模式改變了以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)形式，更加強調(diào)學(xué)生的主體性，因此，將互動式教學(xué)模式合理應(yīng)用在高校英語課堂中，符合整體的發(fā)展趨勢，而本文就針對于此進行相關(guān)方面的探討和分析，希望可以促進高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式 高校 英語

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0001-01

前言

隨著全球一體化趨勢的不斷加強，國際的發(fā)展與國內(nèi)的發(fā)展已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起，在這一背景之下，各個區(qū)域的合作與交流活動得到廣泛開展，而英語作為一門國際性語言，在日常的溝通與交流過程中發(fā)揮著極其重要的地位，因此，提高教育領(lǐng)域英語的教學(xué)質(zhì)量，以此來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語能力，不僅有利于促進學(xué)生個體在日后的社會競爭中脫穎而出，而且也有利于社會群體得到更好的發(fā)展。由于高校英語課堂教學(xué)中存在不少的問題，為了解決這些問題，在高校英語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用互動式教學(xué)模式，有利于在解決問題的基礎(chǔ)上提高高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，采取有效的措施予以合理使用，有利于促進整體的進步與發(fā)展。

一、互動式教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語課堂中的必要性分析

這一章節(jié)主要探討的內(nèi)容分為兩個方面，一方面是在高校英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，通過明確這一方面的內(nèi)容，能夠更加深刻的了解到互動式教學(xué)模式應(yīng)用在高校英語課堂教學(xué)中必要性；另一方面是互動式教學(xué)模式良好應(yīng)用于高校視英語課堂教學(xué)中所能夠帶來的作用，以此來明確加強互動式教學(xué)模式的意義所在，因此，對這兩方面進行深入的研究，希望可以為后續(xù)的探討奠定有效的基礎(chǔ)。

（一）高校英語課堂教學(xué)過程中存在的問題而要求

英語的重要性不言而喻，然而，受到多個方面因素的影響，在高校英語課堂教學(xué)過程中還存在不少的問題，而這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成，教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的是引導(dǎo)者的身份，而學(xué)生在課堂教學(xué)中展現(xiàn)的是參與者的身份，在如此形式之下開展教學(xué)活動，才能實現(xiàn)有效性這一目標，但是在實際的高校英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生的英語運用能力無法得到有效鍛煉，進而造成高校英語過于形式化。

第二，在高校英語課堂教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化的特點，再加上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都是較為枯燥的，兩者作用之下導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了一些興趣，從而影響了多個方面的發(fā)展。

（二）互動式教學(xué)模式良好應(yīng)用能夠帶來的作用而需求

互動式教學(xué)模式在高校英語課堂中應(yīng)用的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，互動式教學(xué)模式，顧名思義，就是教師與學(xué)生在交流與合作中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在這一過程中促進教師與學(xué)生之間的共同進步，互動式教學(xué)模式作為一種較為新穎化的教學(xué)方法，已經(jīng)被應(yīng)用于多個學(xué)科領(lǐng)域，因此，將互動式教學(xué)模式合理應(yīng)用于高校英語課堂教學(xué)中，是符合整體的發(fā)展趨勢。

第二，在大學(xué)這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于思維活躍、好奇強以及活動參與度高這一階段，因此，將互動式教學(xué)模式合理應(yīng)用于高校英語課堂教學(xué)中，不但能夠調(diào)動學(xué)生積極的投入到教師開展的英語教學(xué)活動中，而且也有利于提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

二、合理應(yīng)用互動式教學(xué)模式的策略探討

互動式教學(xué)模式是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，強調(diào)的是教學(xué)雙方在教學(xué)過程中的互動，那么，如何將互動式教學(xué)模式合理應(yīng)用于高校英語課堂中呢？這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以為實際教學(xué)活動的有效開展提供一些參考意見，從而促進整體的進步與發(fā)展。

（一）從課前準備階段入手，引導(dǎo)學(xué)生“動”起來

互動式教學(xué)模式在高校英語課堂中的應(yīng)用，首先要從課前準備階段入手，引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，以此來發(fā)揮互動式教學(xué)模式的作用。在課前準備階段，教師要將教學(xué)目標和教學(xué)要求明確給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，之后在課上教學(xué)階段，教師主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生掃除知識障礙，以此來讓學(xué)生更深入的理解知識點。比如說，在單詞的教學(xué)過程中，教師提前將要教授的單詞告知學(xué)生，讓學(xué)生通過查字典、運用網(wǎng)絡(luò)等形式認識單詞，之后在課上教學(xué)階段，以小組的形式推出代表講解某單詞的用法，通過這一形式的采取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師要從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，為學(xué)生制定符合個人實際的“階梯式”學(xué)習(xí)目標，找到教與學(xué)的最佳結(jié)合處，在最大程度上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（二）靈活采用多樣的教學(xué)方法，加強交流互動

互動式教學(xué)模式在高校英語課堂中的應(yīng)用，其次需要從教師所采用的教學(xué)方法入手，靈活采用多樣的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上增強高校英語課堂中教師與學(xué)生的互動。而所能采取的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，正如世界上不存在兩片相同的葉子，在個體的發(fā)展過程中也不存在兩個相同的個體，正是因為學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯的個體差異性，教師在開展高校英語課堂教學(xué)活動過程中，要從學(xué)生之間所存在的差異性入手，合理分組，通過小組的形式來彌補學(xué)生之間的差異性，從而為課程的開展奠定基礎(chǔ)。

第二，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)深入到教育領(lǐng)域，教師在高校英語課堂教學(xué)中可以充分運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如說運用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展對話交流，以此來加強生生、師生之間的互動交流。

（三）樹立正確的教學(xué)觀念，營造良好的互動教學(xué)氛圍

互動式教學(xué)模式在高校英語課堂中的應(yīng)用，最后要樹立正確的教學(xué)觀念，營造良好的互動教學(xué)氛圍，從而促進整體的進步與發(fā)展?；咏虒W(xué)模式下的高校英語課堂，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不再是灌輸知識和被灌輸知識這一方面的關(guān)系，而是引導(dǎo)者和被引導(dǎo)者的關(guān)系，因此，作為課堂引導(dǎo)者的教師要明確這一方面的內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)觀念，從而推動互動教學(xué)模式在高校英語課堂中得到良好應(yīng)用。

除此之外，教師在開展高校英語課堂教學(xué)中，要積極的營造一種民主平等、輕松和諧、相互信任的課堂氛圍，讓學(xué)生置身于這樣的課堂氛圍下進行有效的課堂學(xué)習(xí)，從而促進互動式教學(xué)模式得到合理開展。

三、結(jié)束語

在高校英語課堂中，教師采取合理的措施來有效應(yīng)用互動式教學(xué)模式，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著積極的促進作用。

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