摘要：作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)，是教師獲取教學(xué)信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要路徑，更是教師知識與能力、態(tài)度與責(zé)任心的重要體現(xiàn)。特別是近幾年以來，隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，教育教學(xué)手段的不斷豐富以及小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的大力實施，“改變傳統(tǒng)，解放教師，提高效率，創(chuàng)新方式，體現(xiàn)主體，激發(fā)興趣”，這已經(jīng)成了廣大數(shù)學(xué)教師在作業(yè)批改上的共識。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；創(chuàng)新；探索

一、 注重對作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

體現(xiàn)教學(xué)的雙邊性和學(xué)生的主體地位，不光表現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)延伸到課堂外，延伸到作業(yè)的批改上。我在作業(yè)的批改中進(jìn)行了大膽的嘗試和有益的探索，具體來說就是“四個結(jié)合”：

一是“全批與點(diǎn)批的結(jié)合”，所謂全批就是對全班所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，以便了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識點(diǎn)的掌握程度，點(diǎn)批就是以抽查的形式，對班上不同層次的學(xué)生的作業(yè)輪流進(jìn)行批改，對全班的整體狀況有過大體的把握，一般來說課堂作業(yè)要全批，家庭作業(yè)可以點(diǎn)批。

二是“詳批與略批的結(jié)合”，一般來說對重點(diǎn)章節(jié)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)批改，對學(xué)生容易掌握、非重點(diǎn)的章節(jié)進(jìn)行簡略的批改。

三是“共批與面批的結(jié)合”。共批即師生共同批改，教師把一份學(xué)生作業(yè)在投影儀上投映出來，然后師生共同批改。面批就是師生面對面批改。新課后，一些課堂練習(xí)作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時反饋答案、當(dāng)堂批改的方式。

四是“互批與同批的結(jié)合”?；ヅ褪峭澜徊媾模嗷ケO(jiān)督，相互交流，相互合作，相互促進(jìn)。同批即把不同水平的學(xué)生安排成一組，共同批改、討論、訂正，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。批改方法的多元化選擇，教師應(yīng)以本班學(xué)生的特點(diǎn)和不同的批改內(nèi)容為依據(jù)，靈活地加以選擇，讓學(xué)生積極地參與到作業(yè)的批改中來，充分發(fā)揮主體能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重對作業(yè)錯誤的記錄、檢查、講評

作業(yè)批改記錄是教師制訂切實可行的教學(xué)計劃，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，是教師把握教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)重難點(diǎn)的重要參考。每次作業(yè)批改后，我都把作業(yè)中存在的問題做一個簡單的歸納、小結(jié)，在下次上課時，有針對性、有重點(diǎn)、有條理地統(tǒng)一講解。

教師督促學(xué)生對作業(yè)中存在的錯誤及時進(jìn)行改正，是學(xué)生對不懂知識點(diǎn)的再學(xué)習(xí)再思考的動力和手段，教師的及時講評既是釋疑解難的過程，也是學(xué)生對知識再鞏固再提高的過程。每次批改作業(yè)后，我都會把有錯的作業(yè)本拿出來，在第一時間發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生在下一節(jié)課之前把有誤的地方改正過來，并交上來老師檢查，以便在下一節(jié)課上對有代表性的錯誤及時講評。

三、 注重對作業(yè)評價方式的探索

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對任何剛接觸的事物都有新鮮感。教師在作業(yè)的批改過程也應(yīng)緊緊地抓住小學(xué)生這一心理特征。有時我在批改作業(yè)中就采用百分制，但久而久之，差生對低分早已是麻木，也不見怎么進(jìn)步。

有時我又實行“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級制，但在實行一段時間后，我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種評價失去了興趣和認(rèn)同感，所以現(xiàn)在我的評價方法是全對得100分，按照字跡的端正程度再追加★，有的學(xué)生雖沒有全對，但有個性化的特精彩的解題方法，我往往在該題上標(biāo)上“小紅花”表示贊賞。教師評價新奇多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃，參與熱情就越高。

四、 注重對作業(yè)批改評語的運(yùn)用

作業(yè)批改的評語是教師和學(xué)生對話與交流的一種方式，教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶。對學(xué)生而言，老師一句激勵的贊美，一則善意的批評，都會讓學(xué)生銘記于心，都會讓學(xué)生有無窮的學(xué)習(xí)動力。

因此，我每次在作業(yè)批改過程中都要讓自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)批語走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本，“你真棒”，“你再仔細(xì)點(diǎn)會更好”，“學(xué)習(xí)上再努點(diǎn)力，你會更完美”。讓教師的評語走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從老師的批語中體會到關(guān)愛與尊重，感受到贊賞、欣賞，構(gòu)建和諧的師生情誼。

總的來說，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實效性、有效性，教師既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點(diǎn)；既要整體把握，又要注重細(xì)節(jié)；既要繼承傳統(tǒng)，又要勇于創(chuàng)新。

融入新理念，嘗試新方法，解放教師，讓教師有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)個性的發(fā)展，去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。解放學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極主動地參與到作業(yè)評價中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到作業(yè)有效，真正達(dá)到教學(xué)有效，提高素質(zhì)教育水平。

作者簡介：

伍健雄，四川省南充市，蓬安縣城東路小學(xué)。