金仁林

【摘要】科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在諸多領(lǐng)域之中發(fā)揮了非常重要的作用，這其中就包括教育領(lǐng)域，尤其是新課程改革的今天。就以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式等教學(xué)方法越來(lái)越不適用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。而將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，真正提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中？本文將通過(guò)分析信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探討以上問題，并提出可行性意見，希望對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的形式也由以往的“黑板加粉筆”走向了信息化教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，也為課堂高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，對(duì)新課改背景下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定諸多地區(qū)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，更不要說(shuō)提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等[1]。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式方法，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、開展動(dòng)態(tài)演示教學(xué)、豐富教學(xué)資源等來(lái)改變小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、教育性及有效性。由此看來(lái)，新課改背景下，信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較高現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐的角度來(lái)分析，都不可否認(rèn)的是信息技術(shù)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，將其有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。當(dāng)然，信息技術(shù)之所以能夠在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，源于其具有多種優(yōu)勢(shì)。

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于邏輯思維能力剛剛開始發(fā)展的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門枯燥的、抽象的科目。因此，按照傳統(tǒng)方式方法來(lái)展開小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，平鋪直敘地概述數(shù)學(xué)原理、公式等，學(xué)生難以理解，更不要說(shuō)扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠改變以往教學(xué)的不足。如利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的特定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)真而有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效學(xué)習(xí)[2]。

2.有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況的分析，確定數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之一是概念的理解，如分?jǐn)?shù)的意義、體積與容積、圓周率、圓錐的高等等。以往小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師直接照搬教材，口頭講授數(shù)學(xué)概念，之后組織學(xué)生做練習(xí)題，以期學(xué)生能夠在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)概念。但實(shí)際情況則不然，很多學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，即便教師講解習(xí)題，也不能準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念，致使大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念僅是一知半解。但在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，則能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如利用多媒體的動(dòng)畫、圖片、視頻等功能來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體化、具體化和趣味化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平有很大幫助[3]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從新課改角度來(lái)講，信息技術(shù)具有較高的教育意義，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、適用性及教育性，良好地教授和培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。那么，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的建議如下。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

輕松的、愉悅的、自然的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，能夠感染和影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，在利用信息技術(shù)開展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)注意巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也就是教師深入剖析教材，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)，與此同時(shí)注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)知能力等，進(jìn)而以學(xué)生興趣點(diǎn)為突破口，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情景或者生活情景等，將學(xué)生帶入到情境之中，使之深受感染和影響，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生良好的情緒，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師提出問題或者利用其他方式將學(xué)生引到教學(xué)內(nèi)容上，那么學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)[4]。例如某教師在組織學(xué)生進(jìn)行“平行四邊形的面積”課程教學(xué)時(shí)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)伊始教師利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)熊大熊二修補(bǔ)一個(gè)大洞的視頻，最后提出疑問：需要用多少個(gè)完整的長(zhǎng)24cm、寬12cm的平行四邊形來(lái)修補(bǔ)這個(gè)洞？如此能夠?qū)W(xué)生帶入到輕松愉悅的動(dòng)畫情境之中，此時(shí)教師說(shuō)：“我們幫一幫熊大熊二吧”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到平行四邊形面積學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)于提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有很大幫助。

2.動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即提高學(xué)生的主體性，緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等[5]?；诖?，為了提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還要注意靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示教學(xué)，以便立體化、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，以此來(lái)簡(jiǎn)化抽象性、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平。當(dāng)然，要想真正做到這一點(diǎn)，需要教師從學(xué)生角度來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫、圖片、視頻等來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生通過(guò)看圖、看動(dòng)畫、看視頻來(lái)理解邏輯性、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正吸收數(shù)學(xué)知識(shí)[6]。例如某教師在組織學(xué)生進(jìn)行“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”課程教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)通過(guò)單純地利用語(yǔ)言來(lái)教授學(xué)生什么是圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉茫然。對(duì)此，教師及時(shí)更改了教學(xué)方式，利用多媒體的動(dòng)畫功能，先演示“熊二”平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的動(dòng)畫，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行平行四邊形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的演示，之后讓學(xué)生自行選擇圖形，嘗試對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)及對(duì)稱，最后通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這部分知識(shí)學(xué)習(xí)效果良好。

3.豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)視野

為了改變以往一成不變的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常必要的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連，為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的、大量的教學(xué)資源，以便教師能夠根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)需要，篩選適用的教學(xué)資源，將其有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，良好地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如介紹名人軼事或出示趣味數(shù)學(xué)題等，不僅能夠系統(tǒng)地、細(xì)致地教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還能拓展學(xué)生的視野[7]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改如火如荼推行的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為被認(rèn)可的、教育價(jià)值較高的教學(xué)手段，將其有效應(yīng)用于教育教學(xué)之中，勢(shì)必能夠提高教學(xué)的有效性。所以面對(duì)當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多不足的情況，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，如通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、實(shí)施動(dòng)態(tài)展示教學(xué)、豐富教學(xué)資源等，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、教育性及有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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