楊伊

【摘要】信息技術(shù)是高中教育重要組成部分，也是一門實(shí)用性、實(shí)踐性和趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅可以掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識，還能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，有利于自身全面發(fā)展。本文則主要介紹本人在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)心得，望與大家一起探討，從而進(jìn)一步充實(shí)自身知識，提高能力。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)課；學(xué)習(xí)心得

自新課程改革實(shí)施后，很多教師都十分重視教學(xué)方式創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。對于信息技術(shù)這門課程而言，學(xué)生學(xué)習(xí)在于了解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要熟練掌握其應(yīng)用技巧，從而能將所學(xué)知識有效應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量目的。

一、知識方面

（一）掌握基礎(chǔ)知識

信息技術(shù)和大眾日常生活工作有著緊密聯(lián)系，但我們在學(xué)習(xí)過程中并沒有滲透其中的原理內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《多媒體信息編碼》一課為例，通過學(xué)習(xí)能進(jìn)一步了解聲音視頻數(shù)字化原理和計(jì)算存儲空間方法，也通過學(xué)習(xí)理論知識能直觀清晰認(rèn)識信息技術(shù)重要性和豐富性，從而調(diào)動(dòng)參與信息學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，在理解信息技術(shù)表達(dá)和交流的基礎(chǔ)上能充分了解日常生活和工作中常用的信息表達(dá)技術(shù)，可以將其應(yīng)用于網(wǎng)頁制作當(dāng)中。大部分學(xué)生對制作網(wǎng)頁有著強(qiáng)烈的參與欲望，學(xué)習(xí)技術(shù)可以了解如何有效設(shè)置網(wǎng)頁整體頁面屬性，之后自主嘗試制作網(wǎng)頁，設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁也十分凸顯個(gè)人風(fēng)格。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一般信息技術(shù)教師都會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如我們的信息技術(shù)教師就借助當(dāng)下廣泛應(yīng)用的微課開展教學(xué)。微課即借助網(wǎng)絡(luò)視頻呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，每段視頻雖然只有簡短的十幾分鐘，但內(nèi)容十分簡練和精彩，可以整理歸納教材散亂的知識點(diǎn)，最大化利用資源。微課還可以構(gòu)建相對完善知識體系，拓展和延伸知識，促使學(xué)生有選擇性學(xué)習(xí)并根據(jù)自身情況合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最重要利用微課時(shí)可以在充分保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展學(xué)生能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。以“插入藝術(shù)字和文本框”一課為例，當(dāng)我們看完教師提前制作的微課視頻就基本學(xué)會(huì)插入操作方法，因?yàn)橐曨l演示過程明確清晰，和口述相比更加生動(dòng)形象，一般這種方式能幫助我們快速掌握知識要領(lǐng)。之后教師可以通過微課為我們直接演示制作賀卡方式，即在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)的文本框插入和藝術(shù)字，由此讓我們了解所學(xué)知識點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，活躍課堂氣氛的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。再以《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》一課為例，該章節(jié)隱藏很多流程化插入操作內(nèi)容，如果依舊如往常一般根據(jù)教師語言解說學(xué)習(xí)，很難理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)透徹理解操作流程。信息技術(shù)就借助微課視頻形式展示教學(xué)內(nèi)容，我們就充分理解需要多少步驟完成背景插入這一操作，不僅提高學(xué)習(xí)效率，最重要是激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐操作

高中信息技術(shù)課程設(shè)置不同于初中信息技術(shù)課程安排，此階段課程安排以理論課和上機(jī)操作交替開展，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用單獨(dú)的課程實(shí)踐理解和掌握信息技術(shù)理論知識內(nèi)容并借助上機(jī)操作鞏固所學(xué)理論知識。一般高中階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)除了要深化OFFICE操作難度，還需要我們掌握初級編碼語言知識。對此在上課過程中需要全神貫注聽教師講解理論知識和上級操作知識。例如在上級操作中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)建立自動(dòng)批處理文件、編寫程序、寫命令等，盡可能在短時(shí)間內(nèi)完成上述練習(xí)，如果遇到不懂的地方就會(huì)直接向信息技術(shù)教師請教，不會(huì)自己鉆牛角尖，并在練習(xí)中完成自我檢測。與此同時(shí)，信息技術(shù)教師還為我們提供很多上機(jī)操作機(jī)會(huì)，并要求我們在上機(jī)之前應(yīng)充分明確上機(jī)目的和具體要求，做好各項(xiàng)工作準(zhǔn)備，充分運(yùn)用有限上機(jī)時(shí)間，進(jìn)一步提升上機(jī)學(xué)習(xí)效率。此外教師還要求我們掌握正確上機(jī)方法，根據(jù)各項(xiàng)操作要求上機(jī)練習(xí)并編寫上機(jī)報(bào)告單據(jù)，其中包括上機(jī)要求以及需要達(dá)到的效果。上機(jī)課程結(jié)束后，及時(shí)關(guān)閉計(jì)算機(jī)電源，做好各項(xiàng)工作檢查?？傊?jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的存在，二者不能脫離各自獨(dú)立，只有在理論的基礎(chǔ)上才能更好地開展實(shí)踐，使自身能力得到全面提升。

二、能力方面

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于到各個(gè)領(lǐng)域，為大眾生活和工作提供極大的便利，因而高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有利于自身全面發(fā)展。

（一）動(dòng)手操作能力

信息技術(shù)最顯著的功能特點(diǎn)就是讓我們掌握良好的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)理論知識并靈活應(yīng)用。例如常見的Photoshop、Excel以及word、網(wǎng)頁屬性等，上述知識雖然也有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，但也需要理論知識支撐，只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合才能熟練操作，如果不練習(xí)就不會(huì)知道各個(gè)軟件中的具體組成以及該發(fā)揮哪些作用，那么在操作中就不會(huì)呈現(xiàn)自己預(yù)期想要的效果，因此信息技術(shù)可以有效促進(jìn)我們動(dòng)手操作能力。

（二）自主探究能力

思考和探究是高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不可是缺少的一部分，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)合理的探究和思考才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)際操作中，如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然會(huì)使后期效果受到影響，因而在計(jì)算機(jī)操作中自主思考探究。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫制作》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在課堂上演示的內(nèi)容中就運(yùn)用相關(guān)軟件呈現(xiàn)從小變大效果，此時(shí)就覺得十分新奇，想要一探究竟，之后經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥逐漸理解原來字體效果是從“關(guān)鍵幀”、“幀”、“補(bǔ)間動(dòng)畫”、“圖層”等概念知識延伸出的，后續(xù)在操作中也結(jié)合上述理論概念獲得較好的效果。

（三）邏輯思維能力

高中信息技術(shù)并非簡單的計(jì)算機(jī)知識，也具有一定的抽象性和邏輯性，由此就需要我們具備良好的抽象性邏輯思維，善于猜測和想象知識才能理解其中內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)“字符的編碼”一課，該章節(jié)內(nèi)容主要講述信息編碼中的英文字符編碼，由于大部分學(xué)生沒有接觸過這種編碼，再加上其知識內(nèi)容較為抽象，只有借助發(fā)散思維理解，由此才能掌握所學(xué)知識。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)課是高中教育不可缺少的一部分，在學(xué)習(xí)中應(yīng)始終緊跟教師教學(xué)方法，積極拓展思維，不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還能提高獲取信息、傳輸信息以及應(yīng)用信息能力，同時(shí)也借助教學(xué)實(shí)踐不斷練習(xí)，由此提高各項(xiàng)能力，使信息技術(shù)能更好地服務(wù)日常生活和工作。

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