劉亞妹

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的根本就是促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中，要積極營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在積極的參與中和諧發(fā)展。深化課程改革，積極構(gòu)建三維目標(biāo)和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生為主體；數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)環(huán)境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要堅(jiān)決走出單純知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更內(nèi)在、更深刻的知識(shí)——數(shù)學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的思維，去解決問(wèn)題，這對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)具有重要意義。

一、積極營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

教師要為每一位學(xué)生創(chuàng)造平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造人人都有自尊、有安全感的課堂教學(xué)氛圍，教師必須學(xué)會(huì)寬容和善待“差生”，要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果教師不能以簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，起到激勵(lì)促進(jìn)的效果，讓學(xué)生品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出了努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的意義”，讓學(xué)生計(jì)算1÷3= ，97.8÷11= ，在讓學(xué)生把求得的上0.33……和8.89090909……寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察比較得出結(jié)論。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，生活中還有那些現(xiàn)象就像循環(huán)小數(shù)一樣依次不斷出現(xiàn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：“春夏秋冬”，“日出日落”，“周一至周日”，“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)”，學(xué)生們的討論與認(rèn)識(shí)太好了，把對(duì)數(shù)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化到生活中的現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考觀察生活、思考生活，展現(xiàn)出智慧的火花，生命的精彩。

二、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的空間，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，教師要著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)乘法》的教學(xué)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境：我班王艷同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)了班上的同學(xué)，王艷準(zhǔn)備給每個(gè)同學(xué)2個(gè)蘋(píng)果，如果來(lái)了2個(gè)同學(xué)，王艷需要準(zhǔn)備幾個(gè)蘋(píng)果？你們能用一個(gè)算式表示嗎？學(xué)生：王艷要準(zhǔn)備4個(gè)蘋(píng)果，用加法表示，是2+2=4。教師：如果來(lái)3個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生：3個(gè)2相加，2+2+2=6，王艷要準(zhǔn)備6個(gè)蘋(píng)果。教師：如果來(lái)了6個(gè)同學(xué)，王艷需要準(zhǔn)備多少蘋(píng)果？學(xué)生：就是6個(gè)2相加。結(jié)果是12。教師：如果全班50個(gè)同學(xué)都參加呢？學(xué)生開(kāi)始計(jì)算，學(xué)生都表示這樣的計(jì)算太麻煩。教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索新的解題路徑。相當(dāng)一部分學(xué)生表示在50和2之間添加一個(gè)符號(hào)，寫(xiě)成2○50。中間的這個(gè)符號(hào)學(xué)生充分展開(kāi)想象，畫(huà)出了各種各樣的符號(hào)，教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，把所有的符號(hào)換成×號(hào)。讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究中創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究最佳方法，獲得最佳的思維方式，數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。

三、積極構(gòu)建三維目標(biāo)和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為教育課程的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)是有本質(zhì)的區(qū)別。作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程除了本身的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心獲得良好發(fā)展的重任，學(xué)生獲得的不僅有簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是獲得知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要設(shè)立發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)。

要教育學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和接受的數(shù)學(xué)事實(shí)，如平面幾何圖形的互相聯(lián)系等，同時(shí)還要掌握數(shù)學(xué)探索的過(guò)程、數(shù)學(xué)文化價(jià)值及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（二）情感目標(biāo)。

如通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)勇于探索、科學(xué)分析的態(tài)度和習(xí)慣，感受和欣賞數(shù)學(xué)美等方面，如《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）數(shù)學(xué)思考能力目標(biāo)。

數(shù)學(xué)思考并不是思考數(shù)學(xué)，而是通過(guò)課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析社會(huì)中的問(wèn)題。在定量思維、空間觀念、合情推理及演繹論證等方面得到發(fā)展。

（四）解決問(wèn)題能力目標(biāo)。

讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)和技能形成一些基本的解題策略。這些發(fā)展性目標(biāo)都需要教師關(guān)注和實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)和諧完美的數(shù)學(xué)教學(xué)。如：教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，讓學(xué)生解決問(wèn)題：師生174人去秋游，每輛面包車(chē)限乘18人，車(chē)費(fèi)180元；每輛大客車(chē)限乘46人，車(chē)費(fèi)300元?？梢栽鯓幼廛?chē)？學(xué)生們通過(guò)思考、計(jì)算，得出了多種解法：46×3=138（人），18×2=36（人），300×3+180×2=1260（元）；46×4=184（人），300×4=1200（元）；46×2=92（人），18×5=90（人），300×2+180×5=1500（元），在比較中可選擇最佳方案。這樣，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)深入生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明他明白實(shí)際生活中面臨的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想情感和價(jià)值觀，要把學(xué)生作為一個(gè)生命的整體來(lái)看待，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)不能只滿足學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展的目標(biāo)。