莊自會(huì)

摘 要 伴隨著信息社會(huì)的到來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)用型人才作為職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求他們?cè)趯?shí)際工作中能運(yùn)用醫(yī)療機(jī)械設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決應(yīng)用問題。如何在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的教育中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，更好地滿足社會(huì)需求，這已成為當(dāng)前職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教育改革研究的熱點(diǎn)問題，本文將對(duì)此展開分析、探討，提出職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效措施。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 醫(yī)學(xué)生 就業(yè)發(fā)展 教學(xué)改革措施

1 加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力教學(xué)的必要性

近年來，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及，我國更加重視醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué)水平也提出了更高的要求，在信息化及計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的社會(huì)大背景下，醫(yī)學(xué)院校除了解決醫(yī)學(xué)生低學(xué)歷就業(yè)困難的問題外，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力教育，使其盡快適應(yīng)快速更新、升級(jí)的醫(yī)療器械設(shè)備、醫(yī)療系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以提高職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2009年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了“新醫(yī)改”方案，要求加強(qiáng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)公共衛(wèi)生、農(nóng)村衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)人員和護(hù)理人員的培訓(xùn)工作，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生在基層獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，必須提高自己的綜合素質(zhì)，才能在業(yè)務(wù)操作、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、薪資待遇、職位晉升上獲得更多的機(jī)會(huì)。此外，國家在不斷的擴(kuò)大和改善農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，爭(zhēng)取“村村通”，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)電子化水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用十分普遍，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生必須掌握良好的計(jì)算機(jī)能力，才能適應(yīng)崗位需求和社會(huì)的需要。

綜上所述，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著面向醫(yī)院培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，對(duì)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是非常重要的。因此，對(duì)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的解決思路和措施是十分必要。

2 計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

（1）計(jì)算機(jī)輔助診斷（CAD）和輔助決策系統(tǒng)（CMD）。醫(yī)生將收集到的病人的體征、癥狀、各類檢查結(jié)果、家族病史、治療歷史等信息經(jīng)過人工智能、概率統(tǒng)計(jì)、迷糊算法等系列方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，綜合分析、判斷后給出結(jié)論，縮短了診斷時(shí)間，提高了診斷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)治療方案的確定。

（2）醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）。現(xiàn)代醫(yī)院的管理早已不再是單純的人工管理，醫(yī)院引入計(jì)算機(jī)，建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲(chǔ)存和傳遞醫(yī)療信息，通過數(shù)據(jù)錄入、存儲(chǔ)、整理、分析、傳遞和信息共享，醫(yī)院的藥房管理、醫(yī)療器械的基本信息、實(shí)驗(yàn)室情況、病人病歷、健康檢查檔案、病人的入院出院登記、負(fù)責(zé)醫(yī)生、醫(yī)院后勤人員的編冊(cè)、開支，醫(yī)院資料庫、圖書館的資料存儲(chǔ)、檢索、借閱、員工的教育培訓(xùn)等醫(yī)院的各個(gè)方面都可以在輕松查到，極大地提高了醫(yī)院管理的質(zhì)量和效率。

（3）計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識(shí)別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)對(duì)圖像信息的依賴是十分緊密的。如心電圖、腦電圖、X射線照片、組織切片、細(xì)胞立體圖像等，憑人工觀察，只能提取少量信息，利用計(jì)算機(jī)高速度、高精度、大容量的特點(diǎn)，可彌補(bǔ)人工觀察的不足，提高醫(yī)學(xué)圖像的利用率。

（4）生物化學(xué)指標(biāo)、生理信息的自動(dòng)分析和醫(yī)療設(shè)備智能化。這是未來醫(yī)療器械發(fā)展的大方向，醫(yī)療器械和計(jì)算機(jī)軟件的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息的自動(dòng)采樣、自動(dòng)分析、自動(dòng)數(shù)據(jù)處理和實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（5）計(jì)算機(jī)廣泛運(yùn)用于護(hù)理工作中。經(jīng)過多年發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在護(hù)理、護(hù)士教育、監(jiān)護(hù)管理等護(hù)理工作中廣泛運(yùn)用，比如護(hù)理的記錄、檢查、藥物管理、病人監(jiān)護(hù)記錄、護(hù)理CAI教育、護(hù)士教學(xué)、護(hù)士消息情況匯總、護(hù)理人員的調(diào)度、登記、人力資源管理、護(hù)理質(zhì)量監(jiān)察、考核、評(píng)比等都利用到了計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。

3 當(dāng)前職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題和不足

職業(yè)院校教育是職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校是進(jìn)行中等職業(yè)教育、培養(yǎng)未來醫(yī)護(hù)人員的重要場(chǎng)所，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是綜合能力的重要表現(xiàn)，直接關(guān)系著職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的未來就業(yè)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。我國十分重視職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)，近年來也取得了長足的進(jìn)步，充實(shí)了醫(yī)療衛(wèi)生人才市場(chǎng)，但就教育本身還存在很多問題和不足。比如，缺乏就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)工作實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生掌握的實(shí)踐技能有所欠缺，無法滿足實(shí)際工作的要求；缺乏合理的教學(xué)層次安排，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練平衡是不足的；教學(xué)模式單一，缺乏具有高度教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師；教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)踐訓(xùn)練基地平臺(tái)缺乏等，這些都限制了我國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

4 促進(jìn)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效措施

4.1 開展以職業(yè)技能為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育

職業(yè)院校教育的本質(zhì)是一種職業(yè)教育，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生是未來的面向社會(huì)的應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才，所以，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院應(yīng)以就業(yè)作為醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在教育教學(xué)時(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。換句話說，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)在理論教育的前提下，注重職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)輔助診斷（CAD）和輔助決策系統(tǒng)（CMD）進(jìn)行基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)診斷，能利用醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）參與醫(yī)療衛(wèi)生事務(wù)的管理，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識(shí)別，能使用醫(yī)療事業(yè)中常用的醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備，能在實(shí)際的護(hù)理工作中靈活、高效使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

4.2 培養(yǎng)特色教師，改革教學(xué)模式，增強(qiáng)互動(dòng)

目前，我國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教師，大多是醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生、或是本科畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，或是同類院校兼職的醫(yī)學(xué)教師，沒有專門的針對(duì)職業(yè)院校教育培養(yǎng)的教師，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)人才參與的也相當(dāng)少，職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用的教材大多是由教育界的專家、教授直接編寫的，這樣，無論是教師、教材上，大多存在重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)而缺少實(shí)踐訓(xùn)練和操作的學(xué)習(xí)，很難真正在未來的實(shí)際工作中發(fā)揮作用。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)運(yùn)用情況、范圍、程度、相關(guān)技能的教育和訓(xùn)練，不利于醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。對(duì)此，國家應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作，引入更多的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)秀人才參與到教材的編寫、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)等，培養(yǎng)一批既具有較高的教育教學(xué)手段，又具有豐富的醫(yī)療衛(wèi)生計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)的教師，提高計(jì)算機(jī)教育師資教學(xué)水平。