羅婷

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對教育的重視程度不斷提高，教育領(lǐng)域的相關(guān)工作者結(jié)合實際，一直在教育改革的路上努力著。為了增加學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識變得尤其重要。因此，這種對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)逐步深入每個學(xué)科中，它能加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)結(jié)意識。提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓其更好地發(fā)展，使其學(xué)會面對每件事都自理、自立、自強(qiáng)。本文我們以高中地理為例，談?wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性及具體策略。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 問題意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-100-01

在高中地理的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們往往覺得抽象，乏味。如果再加上老師的授課方式過于單一，他們就會漸漸失去了學(xué)習(xí)的欲望。這是一種很普遍也很不好的高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們必需解決這種狀況，讓孩子們重新找回學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。這就需要培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識和解決問題的能力，它能夠增加學(xué)生們的求知欲，培養(yǎng)其思考和創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到真正的學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

一、目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)如今的教育現(xiàn)狀，語數(shù)外被稱為主科，而地理、歷史等往往被稱為副科。學(xué)生和老師對其的重視程度往往不如主科，因此地理的教學(xué)被大大削弱。在目前地理的教學(xué)中，通常以教師為主，老師在講臺上傳授知識，學(xué)生在下面被動地接受。

例如：在高中地理教學(xué)中講到經(jīng)緯度時，老師僅僅是在黑板上畫了網(wǎng)格，然后進(jìn)行講解，大多數(shù)同學(xué)們聽起來尤為吃力。課講到一半，有些同學(xué)仍不解其意，另外一些同學(xué)則早已疲憊不堪，昏昏欲睡。原本生動有趣的地理課變成了比數(shù)學(xué)更難更枯燥的課程。

這種教學(xué)方式完全打破了學(xué)生自我思考的能力。整堂課上只有老師的聲音，學(xué)生變成了被動接受知識的機(jī)器，無論對錯，只要是老師講的就是正確答案，他們沒有任何質(zhì)疑的能力。久而久之，學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)越來越不加以重視，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。面對此現(xiàn)狀和情況，我們應(yīng)該怎樣做呢？

二、問題意識及其在地理教學(xué)中的作用

所謂問題意識，就是指對某一個事件有了已知的因素外，人們根據(jù)這些已知的因素去提出相應(yīng)的問題并對所提問題產(chǎn)生如何去解決的想法，這個過程即被稱作“問題意識”。在當(dāng)今這個日新月異的世界里，尤其在中國，極其缺乏創(chuàng)新型人才，我們注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這首先就需要人們有創(chuàng)新意識。問題意識是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)所在。在地理教學(xué)中，我們倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、并提出問題、從而自我解決問題的能力。讓其養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，擁有深入的問題意識。

例如：當(dāng)老師教同學(xué)們認(rèn)識地圖上的標(biāo)注時，老師始終不告訴學(xué)生某個標(biāo)注代表什么，而是讓同學(xué)們自己去想去猜，然后最后再結(jié)合同學(xué)們的想法進(jìn)行解釋說明和補(bǔ)充。既加深了學(xué)生們對知識點的記憶，也培養(yǎng)了他們遇事形成問題意識的習(xí)慣。

三、問題意識的培養(yǎng)策略

1. 打破傳統(tǒng)，讓其敢于提問

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往沒有讓學(xué)生提問的意識和習(xí)慣。并對此我們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有些老師認(rèn)為學(xué)生是接收著，讓他們提問題顯得多余；有些老師認(rèn)為上課時間緊，這樣難免會影響課堂進(jìn)度；也有老師認(rèn)為為人師者，讓學(xué)生提問題顯得自己沒水平，那還要老師干嘛。正是這些觀念，導(dǎo)致了學(xué)生上課懶得思考，沒有質(zhì)疑的意思，形成一種“老師說的就是對的”的思維模式。然而這并不善于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。久而久之，學(xué)生們都變成了呆板的接收機(jī)。所以我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生提問，師生共同探討解答課堂的的疑惑。讓教師達(dá)到心中有課堂，心中有學(xué)生。

2.激發(fā)興趣，讓其喜于提問

都說“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理，激發(fā)其對地理的學(xué)習(xí)興趣極其重要。但是，由于地理在學(xué)生們心中的位置始終不如語數(shù)外，認(rèn)為它只是個副科，在考試中所占比例也不大，所以往往把它作為一門放松自我的學(xué)科來對待。然而他們不知，在學(xué)習(xí)中沒有主副之分，只有讓每一個科目成績都勢均力敵，才能提高自己成績的總體水平。激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，讓其樂觀去學(xué)習(xí)變得尤為重要。

例如：在地理課上，老師可以采用PPT授課的方法。老師用心思制作了精美的課件，為了闡述某一個知識點，老師讓其課件集圖畫、聲音、動畫于一體。生動形象且使學(xué)生記憶深刻。在講到某些部分時，老師也插入一些背景音樂或者播放小視頻，讓同學(xué)們了解神奇的大自然和有趣的地理知識。從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣。讓其不斷思考提問，形成問題意識，不斷解決和探索，從而達(dá)到了地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的真正目的。

3.聯(lián)系實際，讓學(xué)生善于提問

在教學(xué)中，把知識與實踐生活聯(lián)系起來非常重要。另外地理是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，許多地理知識與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。只有把地理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，才能發(fā)揮出它最大的作用。

例如：在講到“晝夜更替”時，老師提示同學(xué)們?nèi)ニ伎继枴⒌厍蚺c時間之間的關(guān)系并提出自己的問題。同學(xué)們想出了很多：“為什么太陽是東升西落的呢？”，“為什么一天是24個小時？”，“為什么每個時刻的影子長短都不同？”，“為什么每個地區(qū)之間會有時差呢？”等等。由此可見，聯(lián)系實踐能讓孩子們提出更多的問題，更好地培養(yǎng)他們的問題意識。

總而言之，在地理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是極其重要的。針對高中的地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了全面的思考和分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略，這些策略都是許多教育工作者所忽視的。但正是這些方法，增加了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的地理學(xué)習(xí)能力和效率。此外，問題意識的形成，使他們面對問題時，學(xué)會了主動去思考并且解決，從而增加了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正達(dá)到了當(dāng)代青少年接受教育的目的。希望這種問題意識的培養(yǎng)能夠逐漸深入每個學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張大均.《教育心理學(xué)》人民教育出版社，1999.

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