賈佳

摘要：在現(xiàn)今以素質(zhì)教育為主的教育體制下，舞蹈教育教學已經(jīng)成為了其中一個重要內(nèi)容受到社會的普遍關(guān)注和大力推崇。在學前教育中，舞蹈教育對幼兒的發(fā)展有著重要的價值和意義，應(yīng)得到足夠的重視。而舞蹈創(chuàng)編也是非常重要的，但是就目前學前教育的舞蹈教育現(xiàn)狀來看，教師沒有對這一點給予足夠的重視。學前舞蹈創(chuàng)編的兩個重要點就在于其適用性和實用性，同時還要注意培養(yǎng)學生實際應(yīng)用所學到的創(chuàng)編知識的能力。

關(guān)鍵詞：教師；幼兒舞蹈；創(chuàng)編能力

引言

幼兒舞蹈教育作為學前教育的重要組成部分，對幼兒未來的發(fā)展有著重要影響。但在實際舞蹈教學中，幼兒教師多是以成人舞蹈素材展開舞蹈教育，而且教育內(nèi)容極其有限。由于教師在舞蹈教學中的局限性，會直接影響幼兒未來發(fā)展前景，幼兒也無法習得真正的舞蹈素養(yǎng)。因此，想要提高幼兒舞蹈教育的有效性，推動幼兒全面發(fā)展，首先要提高教師自身的專業(yè)能力與創(chuàng)編能力，豐富舞蹈教育的形式與內(nèi)容，創(chuàng)編符合幼兒發(fā)展的舞蹈作品。

一、舞蹈教學在學前教育中對學齡前兒童的意義

學前舞蹈教學的兩大基本活動主要為韻律活動以及舞蹈教學，通過這兩種活動，能夠使兒童身體四肢更為協(xié)調(diào)，同時還能鍛煉兒童對音樂的敏感性，此外還能協(xié)調(diào)自身運動與他人、環(huán)境之間的關(guān)系。舞蹈教學應(yīng)該從兒童的生理特點以及為心理特點出發(fā)尋找突破和發(fā)展途徑，使舞蹈更加適用于兒童，促進兒童發(fā)展。

（一）舞蹈教學對學齡前兒童的心理作用

舞蹈通常是在音樂的配合下，以及一種輕松愉快的環(huán)境下進行，兒童在舞蹈教學的過程中通常能自由自在地表現(xiàn)自己的情緒，放松自己，能夠通過舞蹈的形式表達自己的思想。在這樣的環(huán)境熏陶下，兒童容易形成一種積極向上、大方開朗的脾氣性格，有利于良好道德品格的形成，同時還能糾正某些兒童的不良習慣和作風。因此，從這一角度上來看，舞蹈教學對兒童良好性格的養(yǎng)成是極為有益的。在舞蹈教學的過程中，一套舞蹈動作的學習并不是一蹴而就的，需要付出一定的時間和精力鉆研學習，而在這一學習過程中，學生通過長時間的、重復(fù)的學習，可以磨煉兒童的意志，養(yǎng)成堅定不移、不怕累的意志品質(zhì)，使學生明白努力的重要性。從這一角度上來看，舞蹈教學能夠培養(yǎng)兒童樂觀積極、勇敢堅定的意志品質(zhì)，幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀和人生觀，對兒童心理方面產(chǎn)生極大影響。此外，學齡前兒童普遍好動，對事物有極大的好奇性，而舞蹈教學恰好與兒童的這種性格特點和需求相符，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）舞蹈教學對學齡前兒童的生理作用

舞蹈是一門節(jié)奏感特別強烈，通過動作來進行藝術(shù)表達的藝術(shù)形式，而學齡前兒童的一個普遍特征就是好動，學習和模仿能力強，處在這個年齡階段的兒童學習舞蹈更能滿足其生理需求。研究表示，學齡前兒童接受適當?shù)奈璧附逃?，并在營養(yǎng)充足的前提下，對其身體骨骼、身高的發(fā)育和成長是極為有利的。而舞蹈又是一門對肢體的靈活性以及身體形態(tài)有較高要求的藝術(shù)形式，因此通過舞蹈教學能夠起到良好的矯正兒童體態(tài)的積極作用。此外，舞蹈又極為強調(diào)肢體與腰背的靈活性，這有利于鍛煉和發(fā)展兒童的身體柔韌性。

二、提高幼兒舞蹈教師創(chuàng)編能力的有效措施

（一）以幼兒為出發(fā)點展開創(chuàng)編工作

學齡前兒童年紀小，對萬事萬物具有一種天生的敏感和好奇心，并且活潑好動，這是這個年齡所普遍具有的特點。兒童的好動不喜靜，行動會受到身體各方面素質(zhì)的影響和限制。因此，在舞蹈創(chuàng)編中不宜設(shè)計幅度過大的造型和動作，切要簡單利于記憶，實現(xiàn)動靜結(jié)合，既能滿足兒童動的要求，又能展現(xiàn)出舞蹈的銜接自然、錯落有致的別致美感。此外，舞蹈創(chuàng)編動作過于復(fù)雜且較大也會容易使兒童產(chǎn)生疲憊厭倦心理，因此應(yīng)以設(shè)計兩個主要的動作，之后適當設(shè)計幾個簡單動作，這樣既有利于滿足兒童的求異心理，還能維持兒童良好的學習狀態(tài)。俗話說“藝術(shù)源于生活”，藝術(shù)是從生活中產(chǎn)生并發(fā)展升華而來的，也就是說一門藝術(shù)是基于生活，且在對生活的細致觀察以及敏銳感知中得來的。舞蹈同樣如此，舞蹈的創(chuàng)編同樣應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，要源于生活且能夠反映生活。學齡前舞蹈教學中的舞蹈創(chuàng)編首先是要仔細觀察兒童的生活以及一系列的環(huán)境要素，不能照抄照搬，要進行創(chuàng)新再造，要能夠最大程度上實現(xiàn)其舞蹈的可舞性、可看性，使兒童能夠從中找出共鳴，引起兒童興趣，適合兒童成長。這就要求舞蹈教師懂得一定的編創(chuàng)技法并能夠靈活運用，比如舞蹈的選材、立意，音樂和動作的編排設(shè)計、燈光和服裝的調(diào)試與搭配等方面，都要求教師具有一定的能力，并在此基礎(chǔ)上能夠加以運用并結(jié)合自己的思考進行綜合性的表達。

（二）舞蹈創(chuàng)編工作中要做到舞蹈與音樂的有效結(jié)合

舞蹈藝術(shù)離不開音樂的渲染。缺少了音樂的舞蹈就失去了靈魂，難以將舞蹈的藝術(shù)性發(fā)揮得淋漓盡致。因此，在舞蹈創(chuàng)編中，要選擇恰當?shù)囊魳?，對提高舞蹈教學質(zhì)量至關(guān)重要。幼兒舞蹈教學中，要將舞蹈的藝術(shù)性體現(xiàn)出來，就要做到舞蹈與音樂的有效結(jié)合。幼兒對音樂具有感性認識，如果音樂節(jié)奏歡快，幼兒就會不自覺地隨著音樂節(jié)奏動作。所以，在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，要注意舞蹈與音樂的有效結(jié)合。在音樂的選擇上，要從幼兒的喜好出發(fā)，選擇幼兒所喜歡，且能夠激發(fā)幼兒舞蹈意識的音樂，音樂的歌詞要具有動畫色彩，對幼兒具有積極意識，使幼兒聽到音樂之后，就能夠通過想象空間塑造屬于自己的舞臺。由于幼兒的持久力不夠，所以，音樂要力求短小、節(jié)奏鮮明、歌詞容易記憶，以使幼兒對舞蹈產(chǎn)生積極參與意識。

結(jié)語

舞蹈創(chuàng)編是學前教育的教師必備的一項技能，需要掌握更為豐富的舞蹈教學知識和舞蹈創(chuàng)編技巧，同時對美學、心理學、文學、戲曲等綜合性素質(zhì)要求較高，此外，還應(yīng)十分了解兒童的心理和生理特征，能夠從兒童的各方面特征需求綜合考慮和安排，只有這樣才能創(chuàng)作出一部良好的兒童舞蹈作品，并通過舞蹈教學影響和塑造人，最終作用于兒童的健康成長。

參考文獻：

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