黃大友

摘要：生物在中考中的比例并不大，教師對(duì)生物的教學(xué)并不重視，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。實(shí)際上，生物的學(xué)習(xí)是有很有實(shí)際意義的，學(xué)習(xí)生物能讓學(xué)生懂得很多關(guān)于生活常識(shí)性的問(wèn)題。因此，教師在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該改變本身的態(tài)度，重視生物教學(xué)。其次，教師應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生的不正確學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂中利用多元化地教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就此談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)的問(wèn)題及策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；存在問(wèn)題；改進(jìn)方法

初中生物教學(xué)是初中教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生物教學(xué)學(xué)生能夠更加清楚的了解自己和了解自然。但是傳統(tǒng)的初中生物的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響，而素質(zhì)教育對(duì)初中生物教學(xué)的要求越來(lái)越高，因此教師需要就如何提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行仔細(xì)的思考。高質(zhì)量的課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生能力發(fā)展的有效保障，通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的理解知識(shí)，并且運(yùn)用這些知識(shí)去探索世界，更好的掌握科學(xué)。然而當(dāng)前初中生物的課堂教學(xué)質(zhì)量還存在有一些問(wèn)題，教師要想辦法解決好這些問(wèn)題，努力促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校老師不重視

初中階段，很多老師依舊殘留著學(xué)好“數(shù)理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，對(duì)生物這門(mén)學(xué)科不重視。并且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式的理解，更使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源不斷地被浪費(fèi)。脫離了實(shí)驗(yàn)，既降低了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，也間接降低了學(xué)生動(dòng)手探索的能力。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源欠缺

一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，往往在實(shí)驗(yàn)室器材上縮減開(kāi)支，造成了很多學(xué)生沒(méi)有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學(xué)校甚至因此取消了實(shí)驗(yàn)課，這一系列行為直接降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性。而且由于學(xué)校對(duì)初中生的課程安排太過(guò)緊湊，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中偶爾都在準(zhǔn)備著做其他課程布置的作業(yè)。

（三）課程安排與實(shí)驗(yàn)課時(shí)間協(xié)調(diào)不足

就當(dāng)前許多學(xué)校的初中教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科分?jǐn)?shù)比其他科目占得多，所以占據(jù)了學(xué)生許多的課業(yè)時(shí)間。同時(shí)，這些科目布置了大量的課余作業(yè)，而實(shí)驗(yàn)課占的課業(yè)時(shí)間少，這一現(xiàn)象使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難以直觀地感受實(shí)驗(yàn)課的重要性。同時(shí)，就當(dāng)前教育中考核方式來(lái)看只要能記住課本上的知識(shí)，便能夠考出理想的成績(jī)，這樣更使得學(xué)生不愿意動(dòng)手，更傾向于死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。

二、初中生物教學(xué)改進(jìn)方法

（一）創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€(gè)好的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的生物思考。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要注意到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢？首先，要構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。 “真實(shí)的問(wèn)題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。再次，問(wèn)題情境要緊扣有關(guān)的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握，并形成生物思考的能力。最后，問(wèn)題要有趣味性即將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有趣。此外，問(wèn)題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。高中生一般對(duì)“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。因此，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象或生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）組織有效的探究活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，要在課堂有限的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。具體做法是：首先，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級(jí)集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分。再次，熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。最后，促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。在探究過(guò)程中，第一，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)。第二，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)話(huà)，并為這種交往、交流提供條件。

（三）以生為本，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

以生為本主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。初中生物是一門(mén)充滿(mǎn)科學(xué)性、實(shí)用性與趣味性的學(xué)科，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在充滿(mǎn)好奇與信心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前初中生物教學(xué)中較薄弱的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相信只要全體生物教師共同探索，一定會(huì)找到一條適合初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。提升課堂教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的首要目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，尋找新的、更加符合現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)模式，積極利用科學(xué)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。這樣初中生物教學(xué)的質(zhì)量才能夠獲得真正的保障。