史靜

摘要：充分認(rèn)識(shí)工匠精神的價(jià)值并將其作為一項(xiàng)重要的職業(yè)精神納入職業(yè)教育的范疇，努力塑造和培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的工匠精神，并在實(shí)踐中傳承和發(fā)展這一精神。于是作為職業(yè)教育入門(mén)階段的中職教育就要義不容辭的肩負(fù)起“培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的重任。根據(jù)工匠精神的內(nèi)涵加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是中職教育內(nèi)容系統(tǒng)里必須要包括的內(nèi)容，并且要著重進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電；工匠精神；探索

中職教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中目標(biāo)是培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。而職業(yè)精神指的是人們?cè)谝话阏J(rèn)識(shí)上的價(jià)值取向，還包括職業(yè)理想等。但是從我國(guó)現(xiàn)階段的中職院校來(lái)說(shuō)，往往忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)?！肮そ尘瘛庇斜匾匦滤茉?，并使其融入到職業(yè)教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、現(xiàn)階段影響工匠精神培育的因素

（一）社會(huì)方面

社會(huì)方面的因素是非常關(guān)鍵的部分。我國(guó)一直高度重視中職教育的發(fā)展，也頒布了很多政策來(lái)支持。而職業(yè)教育也隨著國(guó)家的重視快速發(fā)展，職業(yè)能力和技能水平都得到了顯著提升。但是以我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，應(yīng)試教育在常年的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了一種固定化的模式，素質(zhì)教育并沒(méi)有真正地融入機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)中。

（二）學(xué)校因素

中職學(xué)校的目的是為社會(huì)和企業(yè)輸送需要的人才，但是很多學(xué)校對(duì)于自身辦學(xué)的定位沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，往往只是注重專(zhuān)業(yè)性和人才培養(yǎng)的有效性，僅僅將學(xué)校看做是一個(gè)培養(yǎng)技術(shù)人才的場(chǎng)所。但實(shí)際上，雖然學(xué)生的技能非常重要，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)同樣需要關(guān)注。當(dāng)一個(gè)人缺乏職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神時(shí)，那么他也無(wú)法勝任這項(xiàng)工作 。

（三）學(xué)生自身

學(xué)生對(duì)于“工匠精神”尚缺乏明確的認(rèn)識(shí)。雖然工匠精神是一種優(yōu)秀的精神內(nèi)涵，并且包含了學(xué)生需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平。不過(guò)從目前的中職院校教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的年齡普遍較小，生源質(zhì)量不高，他們自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，并且在面對(duì)困難時(shí)容易出現(xiàn)退縮，缺乏堅(jiān)持的精神。學(xué)生自身的因素也給院校的工匠精神培養(yǎng)工作帶來(lái)了很大的困難。

二、中職院校如何培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

工匠精神既是一種意識(shí)取向，也是一種行為取向。工匠們所奉獻(xiàn)出來(lái)的產(chǎn)品質(zhì)量水平高，具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，則說(shuō)明工匠精神的價(jià)值能夠真正體現(xiàn)。在中職院校日常的教育中，也需要采用科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）重視德育教育

德育教育是開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。德育指的是教育者根據(jù)一定的需求有目的性地對(duì)受教育者給予的思想和道德教育。雖然中職院校旨在培養(yǎng)技能型人才，但是隨著未來(lái)科技水平的不斷提升，機(jī)電一體化必然成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要手段[3]。如果教師沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性，那么對(duì)于學(xué)生的教育也會(huì)出現(xiàn)偏差。所以德育教育應(yīng)該與日常教育相滲透融合。并且相互影響，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和院校的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。中職學(xué)校必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和未來(lái)的發(fā)展需求，針對(duì)性地開(kāi)展德育教育，將工匠精神的內(nèi)涵也融入德育教育當(dāng)中，采用最合理的方式來(lái)潛移默化地影響著學(xué)生，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中接受工匠精神的相關(guān)知識(shí)，從而理解內(nèi)涵，提升道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)他們能充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，也能在未來(lái)的工作中勝任自身的工作，發(fā)揮更大的價(jià)值。

（二）重視專(zhuān)業(yè)教育

工匠精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，是在日常的職業(yè)教育當(dāng)中應(yīng)該被重視的課程。所以中職院校的教育應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，并在學(xué)習(xí)技能的環(huán)節(jié)中受到工匠精神的感染。本身機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可在機(jī)械設(shè)計(jì)、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)改造、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)備管理與維護(hù)等工作，因此這也是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。學(xué)生在校期間除了本身的理論知識(shí)以外，還會(huì)參加各種類(lèi)型的技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的考試，充分利用知識(shí)，并重視技能培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在畢業(yè)后也會(huì)走向不同的工作崗位，因此職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神都是他們賴(lài)以生存的優(yōu)秀品質(zhì)。故而學(xué)校也需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的教育，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)能力的提升是離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育的。

（三）重視實(shí)踐教育

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，工匠精神并不是一項(xiàng)理論性的內(nèi)容，相反，它是一種在日常工作中和學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的一種實(shí)際價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在自身的崗位上能運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，并用于解決問(wèn)題時(shí)，就可以被認(rèn)為是具備了職業(yè)精神，他們也能更加深刻地理解到精神的價(jià)值，將其作為日后發(fā)展的重要依據(jù)。在實(shí)際的教育過(guò)程中不妨采用模擬的方式來(lái)培養(yǎng)他們的素養(yǎng)。例如舉辦各類(lèi)的技能比賽，讓學(xué)生從比賽中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，然后針對(duì)性地進(jìn)行改善。同時(shí)他們還能接觸到現(xiàn)階段的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，拓展知識(shí)面。一些企業(yè)為了能招攬優(yōu)秀的人才，也可以和學(xué)校進(jìn)行合作，將企業(yè)作為實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，提供設(shè)備和場(chǎng)地，與學(xué)校一同培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并為企業(yè)所用。不難看出實(shí)踐教育是學(xué)生可以切身感受到的，而工匠精神的培養(yǎng)工作也在不知不覺(jué)中進(jìn)行了融入，學(xué)生的素養(yǎng)得到了顯著的提升。

機(jī)電一體化的專(zhuān)業(yè)是一門(mén)涉及到很多學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)，包括電子技術(shù)、精密儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)也得到了充分使用，成為了先進(jìn)的制造技術(shù)[5]。其發(fā)展會(huì)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)重要的影響，也會(huì)讓生產(chǎn)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率得到明顯提升。國(guó)家未來(lái)對(duì)于制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才會(huì)非常需求，所以作為中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)也有非常好的發(fā)展前景，無(wú)論是電氣工程還是自動(dòng)化設(shè)計(jì)還是安裝管理，都能體現(xiàn)自身的價(jià)值，因此在實(shí)踐教育中融入工匠精神是非常必要的。

通過(guò)研究，可以看到工匠精神是中職院校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵，同時(shí)也是企業(yè)未來(lái)發(fā)展中的重要保障。所以作為學(xué)校，要認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于學(xué)生的重要性，并在日常的教育中采用科學(xué)合理的手段進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)和過(guò)硬的技術(shù)水平，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供重要的技術(shù)保障。