孫玉潔

[摘 要] 語篇教學(xué)是學(xué)生英語綜合能力形成的主要途徑。以譯林英語4B “Unit 3 My day”的story time為例，對(duì)小學(xué)英語語篇教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探索。老師通過對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化、激勵(lì)手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新語篇教學(xué)的形式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高度集中的注意力，使學(xué)生能夠積極參與，強(qiáng)化語篇學(xué)習(xí)的感受，提升英語語篇教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；語篇教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

語篇作為由語句構(gòu)成的語言交際時(shí)的語言單位，是學(xué)生語用能力形成的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，有效地開展語篇教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師以實(shí)際教學(xué)活動(dòng)為例，通過對(duì)語篇教學(xué)的反思，不斷優(yōu)化語篇教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效導(dǎo)入，做好語篇學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头绞?，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以優(yōu)化語篇學(xué)習(xí)效果。

一、簡化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好語篇學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，眾多老師達(dá)成了共識(shí)。但是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要新穎、簡潔。煩瑣而一成不變的導(dǎo)入不但起不到應(yīng)有的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用，還會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。在開展小學(xué)英語語篇學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不容忽視，把控好導(dǎo)入的節(jié)奏，簡化導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，突顯導(dǎo)入的新意，可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生為接下來的語篇學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語4B的“Unit 3 My day”時(shí)，老師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：組織學(xué)生玩一個(gè)看表盤說時(shí)間的游戲。T：Whats this？ S：This is a clock.T：Well. So cute.Now look at this clock， what time is it？S： Its half past six.S：six thirty.T：Yes.What do you usually do at this time？S：Get up.T：Oh，yes， its time for getting up.T：（調(diào)整了時(shí)間）What time is it？S：Its nine oclock.T：Yes， its time for English class.Miss Ma and his students are having an English class.Mike is on duty and he is giving a daily report now. Whats topic of his report？S：I dont know.T：It doesnt matter.Lets watch the cartoon and find the answer.學(xué)生們聽到看卡通片，注意力高度集中，且在這個(gè)過程中也復(fù)習(xí)了數(shù)字及時(shí)間的表達(dá)方法，為接下來的語篇學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

在正式開始語篇學(xué)習(xí)之前，導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)必不可少。老師遵循簡潔新穎的原則，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)語篇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

眾所周知，小學(xué)生注意力保持的時(shí)間較短，自我管理能力較弱，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，需要及時(shí)的保持和強(qiáng)化，才能確保學(xué)生最大程度地參與英語語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得比較理想的語篇學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，老師通過對(duì)小學(xué)生心理的了解，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極參與語篇學(xué)習(xí)，優(yōu)化語篇學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語4B的“Unit 3 My day”時(shí)，在老師通過游戲完成了新課導(dǎo)入之后，T：Whats Mikes topic？ Who can tell us？ S：My day. T：Right.You are so clever.在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師出示課題“Unit 3 My day”。接著老師提問，獎(jiǎng)勵(lì)回答快速、準(zhǔn)確的學(xué)生。T：Listen to me carefully. I will ask some questions. Who can answer my questions quickly and correctly， I will reward him or her.How many parts are there in a day？S：Three. There are morning， afternoon and evening.T：What does Mike do at different time？ Listen and read carefully！學(xué)生們快速地完成了三項(xiàng)任務(wù)。T：Well done. Now you know more about Mike. You are good friends. What time does he usually get up？ S：Seven oclock.T：What about you？S： I get up at 6：30.S：I get up at 7[∶]00.老師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段，借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極參與語篇學(xué)習(xí)。

激勵(lì)手段的合理運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效避免學(xué)生注意力的分散，使學(xué)生全身心地投入到語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高語篇學(xué)習(xí)的效率。

三、革新教學(xué)形式，保持語篇學(xué)習(xí)興致

千篇一律、毫無新意的學(xué)習(xí)形式無法吸引學(xué)生的關(guān)注，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，老師需要對(duì)語篇學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的思維限制，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活恰當(dāng)?shù)亟M織各種朗讀、表演、游戲等語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語篇學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生比較持久地保持學(xué)習(xí)興致，使語篇學(xué)習(xí)高效有序地進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語4B的“Unit 3 My day“時(shí)，在學(xué)生初步完成語篇學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還處于比較興奮的狀態(tài)中，老師趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演活動(dòng)。T：Now its time for your talk.If you are Mike， can you introduce your day according to the form？ T：Practice it in pairs and you can help each other to finish this task.過了幾分鐘后，T：Who can try to introduce your day according to the form？ S：Let me try. T：Great！Please try your best.在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們嘗試按照表格上的內(nèi)容，介紹了自己一天的活動(dòng)。S：I get up at six thirty everyday.And Ihave breakfast at seven oclock.At half past seven，Ihave to go to school. I have the first class at eight...老師給予了學(xué)生極大的肯定。T：God job.借助合作與表演，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致高漲。

新穎有趣、適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，保持學(xué)習(xí)語篇的熱情與興致，也可以為學(xué)生提供表達(dá)交流的平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生在語篇學(xué)習(xí)中的真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、注重激發(fā)情感，提升語篇學(xué)習(xí)效果

新課程改革明確提出了英語教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。老師在組織小學(xué)英語語篇學(xué)習(xí)時(shí)，也需要將情感維度的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，關(guān)注學(xué)生良好情感的激發(fā)，巧妙地向?qū)W生滲透情感教育，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，提升英語語篇學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語4B的“Unit 3 My day”時(shí)，老師將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的訓(xùn)練目標(biāo)滲透到了整個(gè)語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在讓學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘Ｗ飨r(shí)，當(dāng)有學(xué)生說：I go to bed at P.M.9 and get up at A.M.6：30.老師表揚(yáng)學(xué)生的作息習(xí)慣：Very good habbit.Going to bed early and getting up early will make you healthy and make sure you have enough energy to study well.在語篇學(xué)習(xí)任務(wù)的尾聲，老師組織學(xué)生回顧時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)合理的安排時(shí)間、有規(guī)律的作息對(duì)學(xué)生成長的益處。T：At last， I want to say： We should make a good timetable， love our life and study well to make progress every day.如此滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生積極的情感，優(yōu)化了語篇學(xué)習(xí)的效果。

積極的情感會(huì)促使學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師深入解讀語篇，挖掘有價(jià)值的素材，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，適時(shí)喚醒學(xué)生內(nèi)心情感，重視培養(yǎng)積極情感，強(qiáng)化學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的行為和效果。

英語語篇學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語言能力的形成具有至關(guān)重要的作用，抓好小學(xué)英語語篇教學(xué)意義重大。老師需要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)反思語篇教學(xué)中的問題，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和完善，不斷優(yōu)化語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托語篇營造真實(shí)的語境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的內(nèi)在需求，注重學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓語篇學(xué)習(xí)更高效、更精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣麗峰.巧設(shè)問題，拓展思維維度——談巧設(shè)問題在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012，（1）.

[2]王婕雄.巧立圖示，大作功夫——淺談思考導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017，（4）.

責(zé)任編輯 陳 清