楊春菊

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為小學(xué)信息技術(shù)老師，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、豐富多彩的教學(xué)形式，和內(nèi)容等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；上機(jī)時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境；因材施教

目前在各學(xué)校，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程都是作為一門(mén)公共課，每個(gè)學(xué)生都必須掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作與應(yīng)用。由于該課程本身的特點(diǎn)，目前該學(xué)科的教學(xué)多采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（即電子教室）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我校使用的電子教室軟件是” 電子教室”，據(jù)我在教學(xué)中的了解，這個(gè)軟件在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是比較好的。下面我談?wù)勈褂秒娮咏淌臆浖谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中應(yīng)用的一些體會(huì)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。小學(xué)的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“信息技術(shù)老師”而喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，從而對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要抓住學(xué)生的“好奇心”和“好勝心”，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。好奇是青少年的天賦，“問(wèn)題是教學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生的上機(jī)時(shí)間

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)課傳授的知識(shí)都是為實(shí)踐服務(wù)的。因此，學(xué)校十分重視上機(jī)實(shí)踐課，通過(guò)上機(jī)操作，讓學(xué)生直觀(guān)地把握和理解所學(xué)的內(nèi)容，并熟練掌握、應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是講授理論知識(shí)而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義，但如果僅僅讓學(xué)生自主練習(xí)，便難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在課堂上所講的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平做出適當(dāng)調(diào)整，力求做到精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容講解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解程度遠(yuǎn)比單純的口頭講解要高得多，這說(shuō)明，實(shí)踐操作有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)信息技術(shù)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的科學(xué)家的故事，針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)化理論課教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于創(chuàng)造設(shè)疑的契機(jī)，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生析疑解疑，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事干，或指導(dǎo)他們下一步要干什么，也必需留一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)發(fā)現(xiàn)矛盾，向教師提問(wèn)。教師可通過(guò)課堂談?wù)摯鹨?，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)習(xí)效率顯著提高。扎實(shí)的基本功，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。如在講信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉信息技術(shù)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣。又如，在講信息技術(shù)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)別等等，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫(xiě)，在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)也很重要。

四、因材施教，分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的狀況，教師應(yīng)采取以能力為本位，以學(xué)生為中心，以理論教授為輔，以上機(jī)實(shí)際操作為主的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生在上機(jī)時(shí)應(yīng)輔以筆頭記重點(diǎn)的 “笨方法”鞏固信息技術(shù)知識(shí)，中等學(xué)生應(yīng)以多上機(jī)操作多做教師編制的操作練習(xí)題為主，適當(dāng)給予時(shí)間上的約束；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，則應(yīng)外延深度，在廣域上給予擴(kuò)充，別人能用一種方法操作的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們可以多要求幾點(diǎn)，在練習(xí)題上給予適當(dāng)延伸，使他們不會(huì)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程感到 “就那么回事”，并且教師也應(yīng)抱著一種互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行探討。在這種氛圍下，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生和中等學(xué)生也會(huì)樂(lè)于加快腳步，成為班里的 “電腦通”。學(xué)校也應(yīng)該在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好信息技術(shù)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在教學(xué)中，我除了上述硬件設(shè)施外，還經(jīng)常制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件來(lái)輔助課堂教學(xué)。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解信息技術(shù)、更靈活地應(yīng)用信息技術(shù)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。

總之，如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久。反之則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

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