張龍

[摘 要] 時代不斷變化，每個時期的教學目標也在不斷改變。為了適應新時期的教學要求，小學課堂的教學模式也應根據(jù)情況做出相應調(diào)整。在小學語文的教學過程中，采用信息技術進行教學，以圖片音頻向學生展示課堂內(nèi)容，給予了學生豐富多彩的視聽體驗，讓學生能夠彌補見識上的不足，能夠根據(jù)教師提供的圖文音影展開聯(lián)想，從而達到豐富教學內(nèi)容、拓展課堂體驗、激發(fā)學生想象力的課堂效果。

[關鍵詞] 多媒體和計算機；網(wǎng)絡通信技術；信息技術；小學課堂

信息技術，指的是管理和處理信息的各種技術的總稱。本研究分析信息技術在小學語文課堂上的應用，主要研究的是新興的信息技術在課堂上的應用。這種信息技術包括：多媒體和計算機技術，網(wǎng)絡和通信技術，軟硬件開發(fā)技術。其中，能用于小學語文課堂的是多媒體計算機技術，網(wǎng)絡和通信技術，后一種軟硬件開發(fā)技術屬于專業(yè)范疇，暫不將其應用于小學語文課堂。

一、小學語文教學中信息技術的應用優(yōu)勢

網(wǎng)絡和通信技術飛速發(fā)展，帶給人類許多便利。信息時代下，網(wǎng)絡和通信技術讓人們能足不出戶來了解信息開拓視野，讓人們更容易進行信息交流。同樣網(wǎng)絡和通信技術如果應用于小學語文課堂，也能讓學生足不出戶了解學習語文知識，能讓學生、家長、教師更便利地溝通，從而讓學生全面發(fā)展。

1.讓網(wǎng)絡成為語文課堂的巨大資料庫

網(wǎng)絡讓信息變得多元化，讓信息的內(nèi)容變多，信息獲取變得容易。再完美的教師也不是什么都懂，什么都知道。小學語文課堂上，信息的彌補可以借助網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡。讓學生能有學習更多知識的機會。

這樣，網(wǎng)絡巨大資源的優(yōu)勢便顯露出來。在小學語文課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，彌補教師的知識面不足，提升課堂內(nèi)容和質(zhì)量。還可以利用網(wǎng)絡資源共享便捷，學習其他教師的優(yōu)秀教學方法。這方面，教師可以從網(wǎng)絡上了解到教師所不知道的教學信息，擴充教師的知識面，還可以從網(wǎng)絡上了解下載大量的資料來學習，進而提升教師的自身素質(zhì)。然后利用網(wǎng)絡資源的共享性，學習別人優(yōu)秀的學習方式、教學方法，并且在實際課堂上應用出來，讓課堂內(nèi)容多元化、最優(yōu)化，盡可能地滿足學生多方位的學習訴求。并且在遇到教師所不了解暫時不能解決的問題，亦可求組于網(wǎng)絡。

語文學習需要大量的資料，需要閱讀各種文章、資料來擴充知識庫來提高閱讀水平，達成豐富的積累。教師可以指引學生也利用豐富的網(wǎng)絡資源，這樣，在巨大的閱讀渴求、知識積累訴求上，網(wǎng)絡無疑是一個天然的資源庫。網(wǎng)絡便捷的使用方式還能節(jié)約檢索、查閱資料的時間，讓師生更準確地查找到所需要的資料，能強有力地輔助語文課堂教學。

2.讓良好的上網(wǎng)習慣輔助語文教學

借助網(wǎng)絡龐大的資源庫的同時，小學語文課堂還要注意網(wǎng)絡有可能帶給學生的不利影響，預防和改變這些不利影響，讓學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡意識和習慣，讓網(wǎng)絡輔助語文教學有一個良好的自我環(huán)境。

這一點，就要求教師在應用網(wǎng)絡資源輔助小學語文課堂教學的時候，引導學生正確使用網(wǎng)絡、網(wǎng)絡資源，教育學生如何分辨網(wǎng)絡信息，將有用的教學信息提煉，給學生接觸網(wǎng)絡作一個正面的形象指引，讓學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，能夠在自主選擇網(wǎng)絡資源的時候，選擇真正有用的網(wǎng)絡資源。讓語文教學過程中的學生能有一個好的學習環(huán)境。

3.讓網(wǎng)絡和通信技術成為語文課堂交流和溝通的橋梁

小學語文教育，缺少不了教師的教授講解，但也不能少了學生，以及讓學生家長來共同輔助學習和教育。這三者溝通的方式多種多樣，網(wǎng)絡和通信技術就是其中之一。利用網(wǎng)絡和通信技術搭建教師、家長和學生的溝通橋梁，可以使用一些現(xiàn)代化的交流工具，例如微信、QQ等聊天工具。教師可以利用聊天工具和家長交流學生在語文課堂上的學習情況，還可以詢問家長學生在家庭中學習的狀況。促進教師、家長在學生語文教育方面的信息交流，教師可以提供給家長學生語文學習的方法，然后家長對學生在家的學習情況進行反饋，最終促進學生能有一個良好的語文學習環(huán)境。

二、小學語文課堂中信息技術的應用策略

1.利用多媒體信息技術進行教學改革

時代進步日新月異，每天都有改變在發(fā)生，學校的教學思路也不能一成不變，只有順應時代的要求，才能滿足日益變化的教育訴求。

這就要求學校根據(jù)不同時期的要求對教學模式進行改革，將信息技術運用于小學課堂就是其中一種思路。小學語文課堂也需要這種思路。新時期的教學手段，就要求教師首先提升自身素質(zhì)，與時俱進，能將現(xiàn)代技術運用于課堂，讓課堂緊跟時期要求，文化教育和素質(zhì)培養(yǎng)齊頭并進。

2.利用多媒體信息技術來提升課堂效率

利用信息技術來提升小學語文課堂的教學效率，這里主要運用到了多媒體計算機技術。多媒體計算機有較強的展示性，能將許多抽象的、空泛的知識具象化，以圖、文、音、影的方式進行知識傳授，加上多媒體教學課件制作容易，能大大節(jié)約課堂上現(xiàn)場制作的時間，從而節(jié)約時間，提高課堂效率。

以小學語文六年級上冊課文《科學家阿基米德》為例，教師可以提前制作一個PPT課件。第一頁幻燈片可以用一幅杠桿原理的動圖作為引子，講解這個的時候圖片展示杠桿原理，然后教師簡單向學生介紹原理并且引出阿基米德——古希臘數(shù)學家、哲學家、物理學家，以及阿基米德說的一句話：給我一個支點，我可以撬動地球。緊接著，第二頁幻燈片用一段簡潔的文字概括阿基米德的生平事跡，這時候帶領學生通讀全文，對課文有個初步的熟悉。然后列舉出這個課文需要學習的生詞“桅桿”“帳篷”“寶劍”“踹門”等，并且引導學生在課文中找到這些詞進行一個初步記憶。到了第三頁PPT幻燈片，用精簡的語言概括課文的分段內(nèi)容，課堂上可根據(jù)這一內(nèi)容帶領學生對課文進行分段學習概括。最后，第四頁幻燈片，可以根據(jù)之前分段的情況向學生提出一些問題，比如閱讀完全文你覺得阿基米德是個什么樣的人，從哪看出來的？然后在課堂上帶領學生一起解決，回答這些問題。

3.利用計算機多媒體拓展課堂

計算機多媒體展示課文內(nèi)容比較清晰直觀，用其他知識引出課文還適當讓學生了解一下其他學科的知識，拓寬了課堂內(nèi)容，一定程度能擴充學生的知識面，讓學生能接觸到更多的知識。

計算機多媒體課件還能利用豐富的圖文、多彩的顏色來進行教學，讓課堂生動有趣，解決教師口頭講解、學生想象力不足的情況。這里以小學二年級課文《找春天》為例，許多城市里的學生接觸自然景象比較少，可能會對春天的景象概念比較模糊。教師制作這一課文的多媒體課件，可以使用如山水相間、溪水潺流、百花盛開的圖片作為課件背景或者課文引子，引領學生對春天的景象有個初步的印象，能給學生提供想象的素材和空間。講解到“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”時可以配一幅小草發(fā)芽，大地被綠草覆蓋的圖片來向學生展示；講解到“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”時可以使用小花點綴草坪，然后百花盛開的圖片給予學生視覺上的啟示；講解到“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”甚至還可以用小溪流動的圖片配上溪水流動的音頻給予學生視覺聽覺的雙重體驗。這樣邊講解邊向學生展示豐富多彩的自然景象，加深學生對課文的理解，對課文內(nèi)容展開合適的聯(lián)想。

在小學語文的教學過程中，采用信息技術進行教學，以圖片、音頻向學生展示課堂內(nèi)容，給予了學生豐富多彩的視聽體驗，讓學生能夠彌補見識上的不足，能夠根據(jù)教師提供的圖文音影展開聯(lián)想，從而達到豐富教學內(nèi)容、拓展課堂體驗、激發(fā)學生想象力的課堂效果。

參考文獻

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[3]李素敏.信息技術背景下小學語文高效課堂的創(chuàng)建途徑探究[J].中小學電教（下半月），2017，（7）：18.

責任編輯 周正旺