張倩

摘要：文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華之一，包含著豐富的歷史和文學(xué)知識(shí)，由于文言文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代文有著較大的差異，這為學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解文言文造成了一定的困難，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)枯燥的文言文學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，積極探討文言文的教學(xué)方法，提高文言文學(xué)習(xí)效果是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要途徑，也是新課改的客觀要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；方法探討

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化精髓的窗口。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)艱澀的文言文產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法感受到傳統(tǒng)文化的魅力。因此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率成為了當(dāng)前文言文教學(xué)的首要任務(wù)。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，借鑒現(xiàn)代文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)探討了文言文教學(xué)的具體方法。

一、采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，這使得學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)興趣不高，這是影響文言文學(xué)習(xí)效果的主要因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣是提高文言文學(xué)習(xí)效果的首要任務(wù)，也是最簡(jiǎn)單最有效的方法?！芭d趣是最好的老師”，在文言文教學(xué)中，教師要深挖教材，積極采用多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件。多媒體具有聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，教師可以利用多媒體，把岳陽(yáng)樓不同時(shí)節(jié)的優(yōu)美景色展示給學(xué)生，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，從而能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和背誦效果。

（二）編制小故事

初中文言文大都具有很強(qiáng)的故事性。在具體教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文言文內(nèi)容的理解，編制成歷史小故事，講給其他同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)予以補(bǔ)充和完善。如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》都有所了解，可要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和課外知識(shí)把這一課編制成一個(gè)歷史故事。通過(guò)這種形式能夠讓學(xué)生在故事中有效地理解所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是文言文教學(xué)的重要任務(wù)。文言文教學(xué)要想取得實(shí)效，必須重視和加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《陳涉世家》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生自己搜集作者情況和文章背景資料；再讓學(xué)生根據(jù)要求列出預(yù)習(xí)提綱：①借助《古漢語(yǔ)常用字字典》等工具書(shū)和課文注釋對(duì)文章中的字詞注音，如斜體字的讀音：陽(yáng)夏人、滴戍、當(dāng)行、度已失期、寧有種乎。②解釋詞語(yǔ)（斜體字）：忿恚尉、扶蘇以數(shù)諫故、舉大計(jì)亦死等。③翻譯句子：“陳勝佐之，并殺兩尉”“王侯將相寧有種乎！”等。④結(jié)合文章的第二段談?wù)勎闹杏浭隽岁悇倨鹆x的哪些史實(shí)？⑤寫(xiě)出本文中出現(xiàn)的成語(yǔ)和名句，然后讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)這種形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提升了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視背誦，提高學(xué)習(xí)效率

文言文作為中華文明的精華，其中包含著一些千古名句和為人處世的道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要我們對(duì)這些經(jīng)典名句進(jìn)行背誦。事實(shí)上，背誦是學(xué)習(xí)文言文最好的方法之一，也是提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效率的有效手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視文言文的背誦。俗語(yǔ)說(shuō)熟能生巧，通過(guò)大量的背誦使學(xué)生對(duì)文言文的內(nèi)容和形式理解得更加深刻。但是需要注意的是背誦不是死記硬背，背誦有一定的科學(xué)方法，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí)，其中有幾部分需要學(xué)生熟讀成誦。由于文言文內(nèi)容也與時(shí)代背景和作者本身有著密不可分的關(guān)系，所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生聯(lián)系作者和文章產(chǎn)生的時(shí)代背景。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的分析，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和文章中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，然后再要求學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣必定會(huì)達(dá)到提高學(xué)生的背誦效果和學(xué)習(xí)效率。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

理解是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，文言文教學(xué)和其他形式的教學(xué)一樣，也需要多次性、重復(fù)性的記憶。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。復(fù)習(xí)就是重復(fù)，重復(fù)就是力量，在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，能夠有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如八年級(jí)下冊(cè)第五單元的《愛(ài)蓮說(shuō)》是托物言志的名篇，以蓮喻人，通過(guò)贊美荷花“出淤泥而不染”的美德，從而表達(dá)了作者不與世俗同流合污的高尚品格。在學(xué)習(xí)完這篇文言文后，針對(duì)文言文中一些重要的、有典型代表的內(nèi)容，教師在課堂上可以通過(guò)背誦、默寫(xiě)、練習(xí)等手段讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握一些特殊實(shí)詞的解釋，如：鮮、褻玩、濯、植等。同時(shí)能夠理解文章中的判斷句式，如：“予謂菊，花之隱逸者也”“牡丹，花之富貴者也?！辈⑶夷軌蚶斫庑阅瑢?xiě)文言文中的一些名句，如描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是什么。這樣既避免了機(jī)械重復(fù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，教無(wú)定法但有法，文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用科學(xué)合理的方法，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，進(jìn)行有效的背誦，并及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的新課改理念，從而提高文言文教學(xué)的實(shí)效性。