劉波

摘 要：高中歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于教師更加順利地開展教學(xué)活動(dòng)，提高歷史教學(xué)成效。高中歷史教師要針對(duì)歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓歷史課堂更具趣味性和生動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍、開展探究教學(xué)活動(dòng)、組織專題討論會(huì)、多媒體演示以及實(shí)踐拓展延伸等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史課堂的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)高中歷史教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)生興趣；教學(xué)研究

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，高中歷史教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征等創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)平等、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)增加學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣；其次，高中歷史教師要給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、勇于發(fā)言，充分發(fā)表自己對(duì)歷史事件和歷史人物的見解，鍛煉學(xué)生的思維能力；最后，教師還要有意識(shí)地為學(xué)生講述趣味歷史知識(shí)，例如，在講“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”時(shí)，筆者為學(xué)生講述了“土豆加牛肉”來增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性。這種趣味小故事在歷史課堂中的運(yùn)用，可以集中學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

二、開展探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情

新課改下的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中歷史教學(xué)有了更高的要求。高中歷史教師應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考和研究的能力，不僅增加學(xué)生的歷史文化知識(shí)，還有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。高中歷史教師要為學(xué)生提供研究探討的平臺(tái)，在互動(dòng)與交流的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、組織專題討論會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中歷史教師在傳授課本知識(shí)之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，開展專題討論會(huì)，讓歷史課堂變得更加生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將與學(xué)生息息相關(guān)的生活同歷史教學(xué)相結(jié)合，開展研討會(huì)，幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)理解，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，例如，在“交通和通信工具的進(jìn)步”一節(jié)，筆者將全班分成幾個(gè)小組，首先，要求每個(gè)小組成員在課下查閱相關(guān)資料或詢問長輩，為課堂討論做準(zhǔn)備；其次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行組間交流，共同交換信息，有的小組介紹了家庭的交通工具從自行車到摩托車，再從摩托車到汽車，家庭收入呈增長的趨勢(shì)。有的小組還搜集了第一代巨型手機(jī)“大哥大”的圖片，在多媒體上演示了手機(jī)的發(fā)展歷程。學(xué)生在討論的過程中，充分認(rèn)識(shí)到科技改變生活的重要性，使歷史課堂充滿趣味性。

四、發(fā)揮多媒體的演示功能，吸引學(xué)生課堂注意力

高中歷史教師應(yīng)在充分尊重歷史真實(shí)性的前提下，利用多媒體為學(xué)生放映與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生充分感受到歷史學(xué)科的趣味性。教師挑選影像資料的來源一共有兩種：一是在專門的歷史網(wǎng)站上查找相關(guān)文獻(xiàn)和歷史記載，然后將這些學(xué)習(xí)素材與教學(xué)課件相融合；二是選取經(jīng)典影視劇的片段作為學(xué)習(xí)素材，這些學(xué)習(xí)素材的選取一定要服務(wù)于高中歷史課堂，能夠使學(xué)生充分理解課本知識(shí)，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一定的補(bǔ)充和拓展。例如，在講“‘一國兩制的偉大構(gòu)建及其實(shí)踐”這一節(jié)課時(shí)，筆者通過播放紀(jì)錄片讓學(xué)生了解“一國兩制”的由來、艱辛的談判歷程、浩蕩的回歸場(chǎng)景以及當(dāng)今港澳繁榮穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的科學(xué)性，生動(dòng)的影像演示也增加了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用實(shí)踐拓展，增加學(xué)生對(duì)歷史課堂的投入

高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并不僅限于課本知識(shí)的講述，而是高中歷史教師充分整合課外資源，使其更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，從而使學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不必拘泥于課堂，教師適當(dāng)組織學(xué)生開展實(shí)踐拓展活動(dòng)，將更有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。可以在學(xué)習(xí)了某一知識(shí)后，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活去感悟、分析和研究。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷”一課后，筆者將全班學(xué)生分成小組，形成課外調(diào)研小分隊(duì)，分工協(xié)作，開展調(diào)查研究，然后在實(shí)踐研究結(jié)束后提交研究報(bào)告，教師通過組織這樣的調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本地區(qū)人們的物質(zhì)生活以及社會(huì)習(xí)俗的變遷有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，在增加社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能放松學(xué)生的心情。高中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，要想真正提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，高中歷史教師就應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史產(chǎn)生一定的興趣，才能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，將注意力集中在歷史課堂，并主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史課外知識(shí)。在教學(xué)過程中，高中歷史教師要把握歷史學(xué)科的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情，提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

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編輯 高 瓊